《十二小德育论坛材料.docVIP

树立大德育观，实现育人实效 东胜区十二小学德育论坛材料——高红霞 2015年3月 电视连续剧《中国母亲》中有一句耐人寻味、含义深刻的至理明言是“人品是最高的学历”，一直深深的印在我的脑海中，并成为我德育工作的一个理念。这里的“人品”即品德，它告诉我教育的最终目的就是要教会孩子怎样做人。而在学校中实施的根本途径就是德育。 我校有1800多名在校生，来自学校周边单位职工及个体家庭，总体生源较好，但是家庭优越，从小娇惯，性格孤傲，独生子女也不在少数，同时，受到一些不良的社会行为和价值观的影响，学生心理问题的增多，使得学校德育工作难开展，实效低，给学校整体教育带来一定困惑。但是学生是我们教育的主体，我们有责任并必须把他们教育好，如何做好德育工作，成为我们重点并长期思索的问题。 一、反思我校德育的问题与差距 这里的差距主要表现在学校内部的各种关系和学校与外部的关系方面。 （一）德育和智育的关系上 学校的智育已经有一套比较稳定的制度、要求、内容体系和方法，对教师和学生都有比较完整的检查和考核办法，而德育则正处在逐步完善过程之中。由于高考形式的存在，智育仍被被师生视为学校的“硬任务”，相对而言，德育则被看成“软任务”。大家比较重视能对智育起直接作用的德育功能，而忽视了对学生的社会动机、社会行为准则和评价的教育；比较重视围绕稳定学校的教育秩序而进行的道德教育，而忽视了在社会信息冲击下进行相适应的道德教育。 （二）学校内部的操作方法方面 强调德育的独立地位，忽视了德育在教育大系统中的重要性，造成德育系统的孤立性。学校德育和智育被人为分离，教师由德育队伍和科任教师队伍这样两支队伍构成。尽管也强调“全员德育”、 “教书育人”、“发挥学科德育功能”等，但在观念上德教分割是一个客观事实。 （三）教师和学生的相互关系上 “师道尊严”依然存在于不少教师的头脑中，“师友”地位还尚未确定，缺乏民主、平等地与学生相处的观念。 （四）学校与外部的关系上 社会上商品经济的竞争等导致某些社会生活常规和德育准则不相协调，如竞争和风格、先己后人与先人后己、金钱和精神、个人集体和国家的关系等等。学生易于接受新观念，教师则习惯于坚持传统观念，因此学生对社会行为和生活方式的评价和取向，往往与我们教师有一定的差距。 二、学校德育的目标和定位 结合我校“人文关爱型”和“科技特色型”的办学理念，“个性化教育”的教育理念和“还小学生童年生活”的学生成长理念，结合“明德善学，强体筑魂”的校训，我校的德育工作目标定为：围绕未成年人思想道德建设这个目标，以社会主义核心价值观为主线，以德育目标生活化为工作理念，通过道德实践体验让师生拥有阳光心态，培养健康活泼、积极向上、充满热情、拥有爱心的阳光少年和阳光教师。 秉承儒家思想的精华，推崇孔孟之道。我们的教育工作就是要着眼于全体学生，着眼于人的最基本素质的形成，最基本的习惯的养成，重视实践育人，以德启智、以德辅学。 三、明确学校德育的理念与原则 根据学校德育目标，反思德育工作的问题，我想学校德育工作应该随社会的发展而发展，要随时代的变化而赋予其新的内容。 （一）要确立“以学生发展为本”的观念 德育的主体是人，是学生人是有思想的，而且不断变化、捉摸不定的思想给德育工作难做的原因之一，只有尊重主体，一切以学生为主，站在学生角度、平等交流，德育工作才能达到实效性； 1.要确立学生在学校中的主体地位 学校要为学生的发展尽可能的提供丰富的教育资源和充分自主发展的时间和空间，让学生自己正常的兴趣、爱好、特长、个性得到最大限度的发挥和提高。教师要理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，真正关注学生的感情、心理、生理等各方面的成长因素，要真正深入到学生中间，了解学生，开启学生的心灵，敏锐地发现学生的细微变化。 2.要辨证的看待我们的工作对象——学生 人们常常习惯笼统地用“这个学生好，那个学生差”，“这个班级学生好，那个班级学生差”来简单地概括和表述。实际上，用不同的眼光、不同的标准看同一个学生，结果常常不一样。无论是好学生还是毛病较多的学生，我们都应全面看待他们，每个人身上都会有优缺点，要善于发现他们的缺点，发扬优点，使他们始终处于一种积极向上的状态之中。 3.要在教育中坚持“宽严结合”的原则 教师对学生的“宽”，实际上是对学生真挚的、深沉的爱，这是比人类其他任何情感更高尚、更伟大的爱。师爱能激起学生对教师的亲近、感激和仰慕的心理，使师生之间架起了一座信任的桥梁。学生只有把教师当成最可信赖的人，才会主动向教师敞开自己的心扉。只有这样，教师对学生的了解才是最深入的、准确的，教师施予的教育，才能为学生所接受，并逐步转化为自身的信念。 “严”即严格要求，学校的严格要求就是要把应该遵守的规范让学生非常明确，什么可以做、什么不可做，可以做的该怎么做，不可以做的一旦做了会有什