面積的认识和计算主题单元设计.docVIP

“面积的认识和计算”主题单元设计 主题单元标题 面积的认识和计算 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 三年级 所需时间 5课时 主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图） 本单元学习是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。基于此，拟按“认识面积——认识面积单位——认识面积计算方法——面积与周长的比较”作为本主题单元的学习主线开展系列专题学习活动，其中“面积与周长的比较”是以专题形式进行的练习课，是为了提高学习目标的达成度而设计的有意义的教材补充。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.理解面积的含义，能指出一个物体或一个平面的面积。 2.认识常用的面积单位，初步建立面积单位实际大小的表象，能选用合适的面积单位，会进行简单的单位换算。 3.掌握长正方形面积计算方法，并对周围物体表面面积作出较合理地估测。 过程与方法： 经历概念的形成过程，用比较的方法实现由感性认识到抽象理解的转化。 经历自主探究的过程，通过合作操作、抽象概括等活动实现直观手段到数学方法的转化。 在对物体表面和平面图形的大小的探索过程中发展空间观念。 情感态度与价值观： 感受数学的生活价值和数学的简洁性，培养对数学的兴趣和应用数学的自觉意识。 对应课标 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米，会进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 在对简单物体和图形的大小的探索过程中发展空间观念。 能够积极参与生动、直观的数学活动，感受数学思考过程的合理性，感受数学与生活的密切联系。 主题单元问题设计 什么是面积？ 怎样比较面积的大小比较科学？ 怎样计量给出的长方形或正方形的面积最快捷？ 长度和面积怎样建立联系？ 周长和面积有什么区别和联系？ 专题划分 专题一：认识面积和面积单位 专题二：长正方形的面积计算 专题三：面积和周长的比较 专题一 认识面积和面积单位 所需课时 1课时 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 这是学生初次感受面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，要遵循直观到抽象的认知规律，提供充分的感性认识，组织大量的观察、比较、辨析、概括等活动，帮助学生自主达成对面积的认识。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.通过看一看、比一比、摸一摸等操作活动理解面积的含义。 2.在解决问题的过程中体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，初步形成面积单位实际大小的表象；能合 理选用单位估计和测量图形的面积。 3.通过观察、比较、动手操作等活动发展空间观念、培养自学能力和估测能力；在小组合作的过程中培养合作意识和能力。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 2.在对简单物体和图形的大小的探索过程中发展空间观念。 本专题问题设计 1.什么是面积？ 2.怎样比较面积的大小比较科学？ 3.选用哪个面积单位比较合适？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 课件 常规资源 每生一套学具：卡纸若干张，里面有面积为1平方厘米、1平方分米的正方形 教学支撑环境 教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时： 一、揭示课题 （出示A4大小的卡纸）师用手指卡纸的一周，问：老师指的是这张卡纸的什么？师用手摸卡纸的面，问：老师现在摸的是这张的卡纸的什么？面积是什么呢？（揭示课题） 二、新授。 （一）建立面积概念。 1.感受物体表面的的面积 （1）找比卡纸的表面小一些的面，用手摸并描述。（如课本的封面等）找比卡纸的表面大一些的面，用手摸并描述。（如黑板的面等）在动手摸和描述的过程中建立直观与概念的有机结合，认识物体表面的面积。 （2）学生举例说说什么是物体表面的面积。 2.感受封闭图形的面积。 (1)（课件出示）两个硬币，一元和一角的。比较哪个硬币正面的面积大？ (2)将硬币慢慢隐去，留下两个圆形。这两个圆形哪个大？ 由实物表面