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让音乐真正属于孩子 　　摘 要：在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它不仅能培养幼儿健康的情趣，诱发审美情感，而且还能促进感知觉、形象思维、创造性想象、技能等多方面的发展。本文主要通过教师为幼儿创设良好的音乐环境，选择合适的音乐活动教材，采用灵活的教学方法，丰富音乐活动的形式等多种途径来激发幼儿参与音乐活动的积极性与主动性。 　　关键词：音乐环境 活动教材 教学方法 积极性 主动性 　　音乐活动不仅能培养幼儿健康的情趣，诱发审美情感，而且还能促进感知觉、形象思维、创造性想象、技能等多方面的发展。但幼儿对于声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏中，才能让他们在实践过程中直接感知体验音乐，才能使他们积极主动地学习。那么，如何激发幼儿参与各种音乐活动的积极性和主动性呢？ 　　一、创设良好的音乐环境，激发学习的积极性与主动性 　　1.增进师生感情，创设良好的心理环境 　　幼儿对音乐活动的兴趣是与所处的环境密切相关的，只有当我们努力营造出一份平等、宽松、愉快、自主、师生间相互需要得到满足的和谐气氛时，才能更好地激发幼儿对音乐活动的兴趣。对于刚入园的小班幼儿来说，就可以充分利用音乐的手段跟他们进行情感的交流，入园时，可以放上轻松愉快的音乐，热情地迎接他们；幼儿午睡时，可以轻声哼唱《摇篮曲》；自由活动时，可以和他们一起唱他们熟悉的歌曲，从而逐渐消除孩子们的陌生感，创造师生间和谐、融洽的心理环境，使幼儿对教师有亲近感、信赖感。 　　2.创设隐性教育氛围，设计美的音乐意境 　　幼儿的年龄特点决定了幼儿的情绪更易受环境的影响，一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，都能让幼儿有一种身临其境的感受。为此，我们可以为音乐活动设置一个充满诱惑的特定情景，从而确保音乐教学内容的顺利进行。如学习“有趣的节奏门铃”时，我在活动室内布置了森林的场景，通过去小动物家做客的游戏形式，在玩一玩、敲一敲、学一学的过程中掌握节奏。 　　二、选择合适的音乐活动教材，激发学习的积极性与主动性 　　教材的选择，直接关系到幼儿对音乐活动的兴趣，因此教学内容的选择，必须根植于儿童自己“自然的生长土地上”，符合儿童自然发展法则，才能更好地激发幼儿学习的积极性。 　　1.选材时要符合幼儿的身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。例如《漱口歌》，这是一首具有鲜明特点的歌曲，与孩子生活紧密联系，易被孩子接受。 　　2.选材时要注意教材的难易程度，必须符合幼儿的年龄特点及实际发展情况。如果太难，幼儿必定会失去参与活动的兴趣和信心；反之，幼儿总是一学就会，也会感到没劲。 　　3.选材时要注意教材的趣味性。例如《胡说歌》、《学做解放军》、《表情歌》、《火车呜呜叫》等这些有趣的教材，都深受孩子们的喜爱。 　　4.选材时一定要记住一个“美”字。教幼儿唱的歌必须有优美的旋律；教幼儿跳的舞必须有优美的动作，幼儿才会对此感兴趣。如歌曲《小燕子》，它的旋律非常美，孩子们一下子就能接受，而且还能加上优美的动作。 　　三、采用灵活的教学方法，激发学习的积极性与主动性 　　使用得当的教学方法可以“一石激起千层浪”，起到事半功倍的作用。因此，教师的教学活动设计要体现一个“趣”字，教学方法更要体现一个“活”字。 　　1.不同的音乐作品体现不同的风格和情感，教师要认真分析作品的旋律、节奏、力度、速度等特点，不同的活动内容选择不同的教学方法。孩子由于受年龄的限制，缺乏许多的生活经验，所以，老师带领幼儿学习前必须丰富他们的直接经验。在学习韵律活动《小雨和花》之前，我先有意识地组织幼儿在下雨天聆听雨声，看看雨是如何从天上落下来的，孩子们当时兴趣很浓，看得出奇，听得仔细。当学律动时，我只要稍作指导他们就很快学会听着音乐做小雨动作，而且形象逼真，节奏感强。 　　2.用富有感染力的示范表演，激起幼儿的情感共鸣。幼儿的年龄特点决定他们好模仿，于是在活动中我较多地运用“教师表演”的方法，激起幼儿的兴趣，以此表达情感。如：律动《采茶》，由于受到客观条件的限制，幼儿并不了解采茶的具体过程，更不能体验其中愉悦的情感，此时，教师声情并茂的表演显得尤为重要。于是，我让幼儿边聆听优美的音乐，边欣赏老师的表演。看着看着，孩子们就坐不住了，他们也跟着一同去采茶，一同去体验其中的快乐。 　　3.引导幼儿积极运用多种感官参与活动。例如：在教歌曲《理发店》时，我将活动室布置成了理发店，然后邀请一位家长现场表演理发，再现了理发店的劳动场面。孩子们听着推子、剪刀发出的“咔嚓”声，学习欲望一下子就被调动了起来，幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，不仅学会了演唱歌曲，还亲身体验了理发师的劳动过程。 　　4.在教学过程中，确立以幼儿为主的思想，做到“导而不包”，给幼儿留