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详略得当地“安排”你的假期生活 　　 同学们，我们在七年级下学期曾进行过一次主题为“叙事要完整”的写作训练。叙事完整的基础是交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物，事情的起因、经过和结果这六要素。当时这个要求主要是基于全文只写一件事。如果文章需要写多件事，只做到叙事完整是远远不够的，还要特别注意详略的安排。比如我们在写作《我的假期生活》时，如果只想着把事情叙述完整，而不考虑主次，详略不当，就极有可能把假期里发生的事，事无巨细地罗列出来，就会像记流水账一样让人乏味，或者冗长??嗦使人失去耐心。那么，要写《我的假期生活》这样一篇文章，怎样做才能做到详略得当呢？ 　　 首先让我们来了解什么是详写。详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。可见要确定详写的内容，先要明确你想表达什么中心思想。根据本作文题目前给出的一段提示语，我们可以表达假期生活里的愉悦之情、充实之感、无奈之伤等各种感触。想要表达的中心确定下来之后，就可以根据自己确立的中心，从脑海中回忆出的假期生活中发生的事件里选择要详写的内容，注意要尽量写出你独特的经历或感受。可使用环境描写对人物心理进行烘托，可使用多种人物描写方法，如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等描写手法对人物进行细致刻画，从而直接或间接地表现你当时的心理、感受等。 　　 其次就要考虑到详写一件事是不是就能涵盖你整个假期生活了呢，就符合审题要求了呢。我想，显然不是。这时我们建议用略写的方式概述其余与你假期生活相关的事件。让我们来了解一下略写及其作用。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。需要注意的是，略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。什么内容详写，什么内容略写，全由你要表达的主题决定。比如说，你想表达假期里外出旅游之乐，那么参加补习班的无奈就应该是你略写的内容。你还可以通过略写参加补习班的无奈来衬托你外出旅游的快乐、惬意。 　　然而我们同学在写《我的假期生活》这篇文章时，时常会进入这样几个误区： 　　 误区一：全文只按记叙六要素详写一件事。没有用概述性语言略写假期里发生的其他事情。例如一个学生在写这篇文章时，详写了自己假期里的一天与亲人同游乌镇的经历，然后文章的结尾写道：这，就是乌镇，古朴而又清新的乌镇。这，也是我的暑假生活。尽管作者把整个游玩过程写得很精彩，很生动，但相对于“我的假期生活”这个作文题目来说，显得单调了一些。让读者产生一个错误的印象，那就是整个假期他（她）就只干这么一件事了。而且他（她）的文章结尾也确实犯了以偏概全的毛病。如果作者能在主要事件之前或之后用一段话概述假期里发生的其他事件，会使假期生活丰富、鲜活起来。纵观本单元的《阿长与lt;山海经gt;》《背影》《老王》等课文，为了表现阿长、父亲和老王，没有一个作者只提及一件事的，都写了有关人物的好几件事呢！只是把与表达的中心关联最密切的内容详写了，例如《阿长与lt;山海经gt;》详写了阿长给我买《山海经》的经过及我的感受，来表达我对阿长的敬佩与怀念。其余略写的内容也能丰满阿长的形象，也是对主要内容的映衬和补充。 　　 误区二：用排比的句式概述假期里发生的很多事，但没有一件是作为重点来详写的。这样的文章颇似记流水账，让读者无从知道作者要表达的主题，无法使读者对其中任何一件事留下深刻的印象。例如一个学生在写这篇文章时，其中一段这样写道：“暑假是自由的，没有老师管教，没有同学间的竞争，没有父母的监督。你可以自由自在地在家里，像小鸟一样自由飞翔，像小鱼一样欢快嬉戏。你可以整天待在电脑前，刷‘英雄’的等级，做任务，打怪。你也可以每天下午去广场，打N场酣畅淋漓的篮球。”这样的段落在文章中共有三段，形成排比段，形式上看起来美，语言也美，但是没有重点，写了很多事，却没有一件事能给读者留下深刻的印象。而且，再细看，你还会发现，文章里的人称也用得不恰当，文章标题叫“我的假期生活”，而不是“你的”。如果作者能够把假期里酣畅淋漓地打篮球的场面作为重点，详细描绘出来，并且描绘出内心酣畅淋漓的感受，一定会让读者也感同身受，印象深刻的。 　　 误区三：文章中详写的事件里的细节与想要表达的主题不一致。例如一个学生在写这篇文章时，想要表达在假期里自己学会了独立这个中心，作者选择了一件假期里自己一个人外出，与同学相约看电影的事件来写。这件事本来也确实能表现一个孩子的独立自主能力的，但作者在详写事件过程时，把重点放在了对公交车上一个年轻妈妈的描写上，写年轻妈妈如何边抱孩子边刷公交卡，写年轻妈妈如何与自己搭讪，写年轻妈妈如何提醒我到站了，写年轻妈妈关心我之后，我内心的温暖感受，这样的写作重点显然不能验证作者所写的“这个暑假，我变得越来越独