《只有一个地球》课时计划.docVIP

课 时 计 划 课 题： 第一课 只有一个地球 第 1-2 课时 教学目标： 1,认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球,关爱地球,感激地球的情感,体会只有一个地球的含义. 2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识. 3,了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法. 教学重难点： 重点----目标1,2.难点----目标3. 教学准备： 教学过程 活动一 感悟地球的奉献 1,教师可给学生反映地球美丽富饶的图片,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源. 2,以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣,食,住,行和休闲娱乐生活,说说地球给我们提供了什么. (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源 (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源 (3)我们的住房离不开什么资源 (4)我们的交通离不开什么资源 (5)我们喜欢的自然风光有哪些 3,还可用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类,一方面可以让学生进一步认识地球以人类的生存与发展所提供的条件,另一方面还可以为第二课的教学做铺垫. (1)有哪些资源除了直接给人类提供了生产生活的材料外,还具有生态价值 (2)有哪些资源是用一点就少一点的 活动二 论证地球是人类惟一的家园 1,活动准备:收集一些有关其它星球基本概况(温度,水分,氧气)的资料,发给学生为课堂讨论做准备. 2,引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论. (1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本要求 (2)如果学生还提到其它星球,教师可以简单介绍其他一两个星球的基本状况,如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话,可让他们课后自己查阅资料展开辩论.这样既可以培养学生的科学探究精神,又可以训练他们自主解决问题的能力. 3,到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球,那么我们是不是可以以为人为地创造出一个适合人类生存与发展的第二空间呢 (1)让学生说说他们的大胆假设和想法,其他学生对此提出质疑. (2)教师介绍生物圈2号实验基地的相关情况. 4,让学生说一说他们对地球是人类惟一的家园的感想,教师加以总结. 活动三 为地球的健康把脉 1,把全班学生分成三班,各组从人口状况资源状况环境状况三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料.收集资料有困难的地区可将资料库中的相关资料印发给学生. 2,指导学生设计表格,汇总,整理收集到的资料,为课上交流做好准备. 资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林 水 石油 煤 …… 生活环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 …… 3,教师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动. 活动四 专科门诊―――人口科 1,让学生观察教材第24页的漫画,思考以下问题. (1)漫画中有些什么 当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受 (2)漫画的主题是什么 漫画中表现的问题是什么 请为漫画取一个名字. (3)凭借你的想象,给漫画中地球和人各配上一句台词,并加以解释. 2,让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班学生对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一初步印象.然后,教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题. 这样不仅能使学生把漫画中的人和地球作为一个整体来看,即认识到人口过多与地球不堪重负之简的关系,还能培养学生的发散思维,即思考人口过多使地球压力过大,随之而产生的种种问题. 3,组织各小组把他们的讨论结果贴在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响. 人口―――――住房―――――拥挤 人口―――――交通―――――…… 人口―――――粮食―――――……; 4,让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长而造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展示,并让制作人对漫画做出解释. 活动五 专科门诊―――资源科 1,展示教材第25页的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,神态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画. 2,让每组学生选择其中的三幅照片或漫画(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面),先在组内讨论. (1)当你看到这些照片或漫画时,你有什么感受 (2)可结合资料库中数据和文字资料来对这一问题做进一步说明. 3,让学生思考自然资源的破坏与短缺会给我们的生活带来哪些影响. 活动六 专科门诊―――环境科 1,活动准备.教师准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空---漫天