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如何让小学生爱上阅读 摘要：关键词：? 推荐材料 教给方法 搭建平台 提高能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”书籍是人类最好的朋友，一本好书不仅能给人丰富的启示，而且能陶冶人的情操，提升人的品格。作为语文老师，在角色定位上应是一位知识渊博的工作者。新课标要求教师成为终身学习者与发展着，从这个角度讲，读书也是时代的要求。所以培养学生的阅读习惯，学生可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。那么，怎样让小学生爱上阅读呢？下面谈谈我的几点浅见。 创设阅读情境： 生在犹太人家庭的孩子，在他们刚刚懂事的时候，母亲就会将蜂蜜抹在书本上，让孩子去舔书本上的蜜。这样做，目的只有一个，那就是让孩子从小树立这样一种观念，书本是甜的，而且书里有智慧。小学生自制力低、意志较为薄弱，想让他们爱上读书，最关键的就在于老师要千方百计地创设阅读情境，激发起他们对阅读的兴趣。 故事人人爱听，尤其是小学生，他们能从脍炙人口的故事中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，从中受到启迪。因此，我就选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理特点等的故事作绘声绘色的讲述，在学生听得津津有味时，引导他们自己去看书。记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……每一个故事，都是激发学生阅读兴趣的催化剂，让他们感受课外阅读的诱惑，并从中学习为人处事的方法，全面拓宽学生的阅读范围。 记得有一次，一只色彩斑斓的蝴蝶飞进教室，在教室里翩翩起舞。好几位同学问：“老师，这只是飞蛾还是蝴蝶？”我说是飞蛾，可文卓说是蝴蝶，我让她说理由。她说：“蝴蝶的身体是瘦长的，触须又细又长，前端没有一个小球，翅膀色彩丰富。飞蛾的身体比较丰满，触须短，前端往往有一个小圆点。”我问她是怎么知道这么多知识的。她说是从书上看到的。我抓住这个情境，让同学们知道，书能增长知识，让人更有智慧，同学们纷纷向她借阅这本书，引发了我班的读书热。 让书香浸润学生的心灵，首先要营造一个书香环境。我把自己多年来收藏的书籍拿了出来，又发动家长和同学们把自己喜爱的书带到学校，设立了图书角，指定专人负责图书的借阅和管理。并鼓励全班同学到学校图书室阅览，借书。引导学生搜集有关读书的名言警句，组织交流并把它们写在采蜜本上，每天3分钟说话，和同学们一起分享，营造一种浓浓的书香氛围。 二、推荐阅读材料 结合阅读教学推荐阅读材料，叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，在平时教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解更多地有关知识。例如，教了人教版四年级下册《独坐敬亭山》，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；教了五年级下册《草船借箭》一课时，可向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，从而引导他们去探究原著《三国演义》；学了六年级下册《卖火柴的小姑娘》，可推荐《安徒生童话》；学了《海底世界》、《富饶的西沙群岛》这类课文后，引导学生阅读有关海洋动植物、矿物等方面的科普文章。由课内向课外延伸，既掌握了知识，又拓宽了知识面，很容易诱发学生的阅读兴趣。 结合课标要求推荐阅读材料，我把课标附录中《古今诗文诵读推荐篇目》、《课外阅读推荐书目》进行筛选，把适合小学生阅读书目或篇目分学段打印出来推荐给学生和家长，并附上给家长的留言，动员和引导家长舍得花钱给孩子买书，还应该和孩子一起读书、营造书香家庭，让孩子在共读中激发兴趣、养成习惯。 三、教给阅读方法 好读书是前提，爱读书是目的，而引导学生“会读书”则是关键。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”上好每周开设的一节群文阅读指导课。指导学生于课堂教学中学到的阅读方法运用在课外阅读中，把方法转化为能力。让学生在具体的语文实践中增长知识，受到情感熏陶，提高小学生的语文综合素养。 对浅显易懂的书或阅读消遣书籍报刊，应引导学生采用“浏览法”，通过看标题、目录、内容提要迅速浏览全文，大致了解主要内容。在尽可能短的时间内获取自己所需的信息即可。进行速读训练，让学生在有限的时间里获取尽可能多的信息。 对名篇名著或文质兼美的优秀作品，应引导学生采用“品味精读”，静心细读、圈点勾画、作批注、写读书笔记，体会作者的谋篇布局，欣赏好词佳句，