《初中语文“六环节”课堂教学模式研究》-新.docVIP

《初中语文“六环节”课堂教学模式研究》 结题报告 2010年9月—2012年9月，我们上集一中语文组在原有探索的基础上，对初中语文“六环节”课堂教学模式进行了更加深入的研究和全面的探索，经过2年的探索、实践和按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下： 一、课题提出的背景 总体背景。21世纪是知识经济时代，经济全球化，信息数字化，矛盾多元化，这是时代的特点，为了适应时代要求，就必须为21世纪培养合格的新型人才。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是邓小平同志的重要教育思想，为我国教育事业指出了明确的方向，新课改顺应时代发展的需要，为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展，学生要学会生存，学会认知，学会竞争，学会做人。要有创新精神和实践能力，正是在这种社会变革和教育改革的大背景下,我们提出了“初中语文六环节课堂教学模式”这个课题。 具体背景。1、初中语文新课程标准指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 2、近几年来，学校组织教师先后学习了杜郎口的“三三六”语文课堂教学中的指导意义，主要表现为调动学习的非智力因素，引导语文能