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认识人民币教案下载2 设计理念 新的课程改革提出:在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系,培养学生的数学思维和兴趣,使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式,整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体,主要体现以下几个特点: 一、巧设情境,感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习,充分展示数学的思维美。三、人人参与,发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中,加强对学生的品德教育。 总之,本节课所设计的教学情境,多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标精神,学生能学得生动、轻松、愉快,学生在学习中思维够得到能充分的训练,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。 教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容:《买文具》——《认识人民币》。 学情与教材分:学情分析: 学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度见却,学生发展水平差距较大。 有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。 教材分析:《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第一节课,由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。 教学目标:1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算,培养学生的有序思维能力。3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。 教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱 教学过程一、创设情境,引出课题 导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?瞧!在一片美丽的大森林里,小动物们刚刚举行完一场精彩的演出,小动物们个个都表现的非常出色,他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢!瞧!大象爷爷来了。这可怎么办呀?小朋友们帮帮大象爷爷吧,帮它出出主意?发什么好呢?对了,发钱,有了钱,就可以去购买自己称心商品了。 师:在我们的生活中也是处处都要用到钱,那哪些地方要用到钱呢?钱的用处还真的挺大的,俄罗斯人用的钱叫卢布,法国人用的钱叫法郎,德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么?对了,是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。[设计意图:力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知,从而得出人民币是人们生活的需要,以及它在流通中的便捷作用。] 二、合作探究,解决问题认识元、角、分认识元 师:小朋友见过人民币吧?瞧老师这就有一些人民币,如果你认识的话,就向你的同桌介绍介绍学生汇报。。 [设计意图:此环节目的是让教师引导学生观察人民币,并拓展学生的观察视野,让学生充分感知人民币,对人民币有一个系统认识,并总结特征,归纳识别方法,使学生能够准确无误的辨认人民币。] 认识2元、1元。结合1元人民币,介绍纸币与硬币的分类。 爱护人民币教育。结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。 认识角。师:小朋友看仔细了,看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢! 根据学生的回答,课件出示5角。教师说明:角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5,可是单位不同,差得可就远了。 认识分。师:老师这还有3枚硬币呢,你们认识吗?这3枚硬币它们都是几分的,分也是人民币的单位。 认识1元=10角 1角=10分认识1元=10角 师:大象爷爷呀,根据小动物们的表现,给小动物们每人发了一个红包,小猪可得意了,瞧!(出示课件:小猪说:哈哈!我有好多张呢,我是大款了。小狗哭着说:我 只有一张)。 师:小狗,小狗别哭,咱们帮它看看好不好这是一张多少?小猪呢?瞧它那得意的样,咱们也来帮它看看,好不好?这是多少?猜猜小猪的信封一共有几张1角?咱们一起大声的数一数好不好?一角两角……多少?哦哦,1元和10角怎么样?咱们大声的读一读,10角就是?哦小狗还在哭呢,小朋友安慰安慰它,小狗你的钱?谁来安慰它?小朋友一安慰呢,小狗笑了