教科版小学品德与社会三年级上册《同样的爱》教学设计附反思.docVIP

教科版品德与社会三年级上册 《同样的爱》教学设计 教学目标： 1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。 2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。 3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 教学重点：感受父母无时无处不在的爱。 教学难点：理解批评也是爱的一种方式。 活动准备： 1、 有关描写母爱或其他亲情的诗歌 2、 VCD《妈妈的一天》 3、 每个学生准备一个生鸡蛋。（上课前一天开展“护蛋”活动） 活动过程： 一、交流感受，调动情绪 1、导语：同学们，今天早晨,你们都带了一个生鸡蛋到学校来，精心呵护着，一天下来，你的鸡蛋怎么样了？它让你有些什么感受吗？ 2、指生谈亲身感受。 (联系“护蛋”活动谈感受，为感知父母的爱作铺垫 。) 二、再现情景，感悟深情 1、你的亲人是怎么关心爱护你的呢？(指生答) 2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音，或说说发生在自己身上的“爱心故事”。 ( 在说和听的过程中，感受父母长辈们平常无声的关爱。) 3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？” (利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处体会父母长辈对自己的爱。) 4、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们的都是爱，不同的是什么？（表达的方式不同） 5、欣赏小品《棋迷》 小品通过小明没能正确处理下象棋与学习的关系，痴迷象棋，无心学习，成绩下降，爸爸严厉地批评教育他，说明了既要发展爱好，又要学好文化知识的重要性，也说明爸爸是爱李安的。 讨论：责备的目光，严厉的批评也是爱吗？ （引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论） 6、小结:关心是爱,呵护是爱,严厉也是爱。无论是富有的家庭，还是生活相对困难的家庭，父母对子女的爱都是一样的，只是表达的方式不同而已。 (创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理。) 三、感受温馨，升华情感 1、在我们的家庭生活中，有哪些温馨的节日？在这些节日里，我们可以做些什么呢？让我们一起来看看《妈妈的一天》的故事。（出示VCD:小朋友在母亲节这天,给妈妈送上用自己节省零花钱买来的鲜花,祝福妈妈的节日） 2、你们知道爸爸妈妈对你们有多大的期望吗?有一种爱，不求你任何的回报，这就是“母爱” ；有一个人，愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人就是“母亲”。让我们一起饱含深情地朗读《母亲颂》，把它献给天下所有的母亲。（详见教材第16页） 3、顺势引导学生讨论，除了用诗歌，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？（如：给父母端茶、让座、做家务、送画、做爱心卡、听家人的话……）让他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。 ( 学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。) 四、知行统一，拓展延伸 1、利用各种途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。 2、请你设计一个在节日里表达对家人的爱的方案。可以与同学交流，听取同 学的意见。 3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。 ( 引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。向学生生活回归，打通课程与生活的通道，不断开发利用课程资源。) 课后反思： 为达到本节课活动目标，我精心设计每个环节。 这节课一开始,我就通过课前“护蛋”活动的开展，让学生初步体验了爱蛋护蛋全过程，学生有感而发。大多数学生的鸡蛋被碰碎了。有的同学把鸡蛋放在抽屉里，周围放了几本书或者毛巾，满以为可以高枕无忧，结果桌子被同学碰倒了，鸡蛋难逃厄运……心情沮丧；有的同学上课把鸡蛋放在书包里，下课拿在手上，满以为可以万无一失， 结果一不留心被抓碎了……保护好了鸡蛋的同学，感到很开心，很快乐，很幸福！我从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课程资料为手段，以学生直接参与活动为主要教学形式。注重学生在真实生活中的感受、体验、交流和领悟，让学生在自然的意境中动口动手、合作探究，感受到不同形式的爱，尽情地表达爱。如联系小品《棋迷》，引导学生进行理性的思考、探究：批评是爱吗？。通过这一活动的开展,让学生进一步感悟了爱的不同形式。个别同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我便鼓励他向家长道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 整个活动下来，学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶,又是一种愉快的体验。在活动中，我发现部分孩子对父母的辛勤劳作，操持家