教科版小学科学三年级上册最新全套备课精品教案教学设计.docVIP

1.1课题 我看到了什么（一课时） 学材分析 科学探究始于细致的观察，通过观察，能够获得对客观世界各种事物和现象的认识。课文具体可以分为以下几个部分： 1、我看到了什么？课本上印着一棵树的图像，看了图能回答我看到了一棵树，但是看到的内容是有限的。 2、想想平时曾经看到的树，课本上用了六幅照片作为举例，介绍平时曾经看到过的树的一些样子。 3、如果现在来到一棵树下，我想观察什么？这句话的含义，从科学观察方面说，是学生在进行观察前向自己提出观察任务：我选择哪一棵树，选择树的哪一个方面或哪一个局部观察。 4、我们怎样才能观察到更多的内容呢？这是引导学生考虑观察的方法。 5、课文的最后两句话，表达的是科学观念、态度、情感、价值观方面的教育要求。 总的来说，要教学生从树的生长变化中观察树，从树与其他事物的相互关系中观察树。 学生已有的知识、经验 对于三年级学生来说，由于缺乏这方面的直接体验，观察往往停留在单纯用眼睛看的阶段上。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学观察学生的一般发展过程为主线，通过几个依次递进的结构活动，让学生亲历一次科学观察的过程。 学习目标 1、科学探究：引导学生经历一次科学观察的过程，能够掌握科学观察的方法。 2、情感态度与价值观：在科学观察过程中形成对科学观察的感性认识，体验科学观察的乐趣。 3、科学知识：对一棵树有一个感性认识；知道什么是观察。 导学方法 观察法 教学重点与难点 通过一棵树的观察，形成对科学观察的感性认识。 教学材料准备 树的图片（或树的一幅画） 教学流程： 1、谈话引入对树的观察 ?（1）师：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在山上，我们常常会看到一些树，你有没有仔细地看看它们？ （2）??? 师：今天我们一起来看看树，比一比谁的发现多。 ?2、看图片上的树 ?（1）出示一幅树的图片。 ?（2）师：这是一幅大树的图片，仔细看看这棵大树，告诉大家你在图片上看到了什么，是什么样的。比一比谁看得仔细说得多。 ?（3）学生看一分钟。 ?（4）组织学生交流、倾听。 ?3、回忆在一棵真正的大树前看到过什么 （1）师：这只是图片上的一棵大树，我们看不出更多的东西，回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说一说你在树上或树下曾经看到过什么，先小组内说一说。 （2）小组交流。让学生把看到过的情况在小组里说一说。 （3）全班交流、讨论。 （4）师：在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？ ?4、引导学生从看树到观察树 ?（1）师：如果我们现在到一棵真正的大树前再去看看，你会不会看到更多呢？ ?（2）师：为什么再去看看会看到更多的内容呢？ ?（3）师：当我们想要了解的更多，知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。 ?5、交流观察的内容和方法 ?（1）师：如果来到一棵真正的大树前，想一想你想观察什么？怎样观察才会了解这些观察内容的更多知识呢？小组里讨论一下，看看你们组有哪些观察的内容和方法，如果太多了记不住，可以记录一下。 ?（2）小组讨论。 ?（3）汇报，交流，倾听。 ?每一组都上台来说一说观察的内容和方法，其他组的同学听听这一组的观察内容和方法是否可行，可以提出一些意见和建议。 ?6、实地观察一棵大树 ?让学生来到校园里的大树前自行观察一棵大树，并用自己喜欢的方法作好观察记录。教师观察学生的观察活动，适当的时候加以指导。 ? 课后反思 经验与体会 1.2课题 我的大树（一课时） 学材分析 用各种简便方法描述树的样子; 用观察记录、实物标本、拓印资料说明树的特点; 我能按别人的描述找到这棵树. 学生已有的知识、经验 “我的大树”一课是学生在科学观察的基础上对所观察的结果进行描述，向大家展示自己的观察成果的一课。这是我们对科学研究的首次描述，对学生的要求不宜过高。教师要组织引导学生用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”进行描述。本课要以激发学生的兴趣为主。 学习目标 1．能用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”对观察结果进行描述。 2．用简单的文字、图画、拓印等方法记录自己对大树的观察。 3．完全体验大树“世界”的奇妙与生命活力。 导学方法 观察、拓印、文字描述 教学重点与难点 树的拓印方法 教学材料准备 蜡笔、白纸 教学流程： 一、交流上节课观察到的内容 1．同学们，上节课我们观察了一棵大树，并作了记录，今天来开个观察成果交流大会吧！ 2．你们觉得我们用怎样的方式交流比较好？ 3．取得共识：先在小组内讨论观察到的内容，再派一个代表向大家交流小组观察到的成果。（观察大树时就是按这样的小组进行的） 4．全班交流汇报。 　　让学生养成认真倾听的好习惯，尽量不重复同学说过的话。 　　过