教科版三年级上《蜗牛》2课时教学设计DOC文档.docVIP

第2课 蜗牛 设计者：温州市实验小学 朱小雪 教学目标： 培养学生亲近小动物的情感和观察小动物的兴趣。 通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。 进一步学会用科学的观察方法来观察事物，能够在观察过程中发现问题、提出问题。 培养学生用观察工具(放大镜)观察物体细小部分的能力。 知道蜗牛的身体结构、运动方式，了解蜗牛喜欢的食物。 学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。 教学准备： 以小组为单位准备以下材料和工具：蜗牛、放大镜、记录卡、笔、尺子、线、抹布、放蜗牛的杯子、一些蜗牛的食物与其他食品（如面包屑、菜叶及杆、树叶、姜、大葱、肉等等) 教学活动过程： 一、猜谜语导入新课： 教师出示关于蜗牛的谜语：（1）背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。（2）说它是条牛，不能拉犁走，说它力气小，身能背屋走。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就利用课件出示蜗牛的图片和实物，并说明要把蜗牛当做礼物送给同学们。 二、研讨观察探究的问题与方法： 1、你想知道蜗牛的哪些事情？根据学生的提问，教师有选择的帮助学生梳理一些有研究价值的问题。如：蜗牛的身体是怎样的？蜗牛吃食物、蜗牛的运动等等。 2、这节课，我们先来观察蜗牛的身体构造，你准备怎么样观察？ （用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？） 3、观察蜗牛的身体时，你打算用怎么样的顺序进行呢？ （指导学生可以先观察身体软的部分开始，按头、腹、尾的顺序进行观察，了解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。） 三、观察蜗牛的身体： 1、课件出示观察要求 ： （1） 用放大镜观察 （2） 依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部，仔细观察蜗牛的头部有什么？ （3） 及时记录观察到的内容 附： 蜗牛观察记录表 班级 小组 记录人 观察内容 我们观察到的（可以用文字获图画） 蜗牛的身体 蜗牛的外壳 蜗牛吃食物 蜗牛的运动 其他 我的问题 2、学生分组观察蜗牛，教师下组为学生提供帮助和指导，并参与学生的讨论，了解学生的观察收获。 3、汇报交流（各小组组用纸杯把蜗牛套住）： 教师的学生汇报的过程中要注意这么几点：首先，对能够按一定次序进行汇报的学生给予充分的肯定，引导其他孩子也应该养成这样的习惯；其次，教师要引导学生区分哪些是自己通过观察得知的，哪些是自己通过阅读或其他途径得知的，如：蜗牛的两对触角，一长一短，碰它一下会缩回去，这是我们观察可以得知的，而蜗牛有许多的牙齿是蜗牛很难用肉眼观察的清楚的，因此，学生在说出自己的发现时，教师应该追问：你是怎么知道的？使学生把观察与其他途径区别开来；第三，应该把学生的汇报与蜗牛的实物或图片上的部位及时的对上号；第四，对于学生提出的问题，首先可以让知道的学生给予答复，对于一些课堂中无法答复的问题，我们可以引导学生在课外去继续研究。 四、蜗牛壳的观察： 1、提问：关于蜗牛壳你想研究什么？教师把学生想要研究的问题一一罗列出来，然后从中选择几个有条件研究的问题：如蜗牛壳是怎样旋转的？它们的旋转的圈数是不是一样的？它们的壳硬不硬等等。 2、学生分组观察蜗牛并在白纸上画下蜗牛壳的螺线与圈数。 3、交流汇报： （1） 蜗牛壳上的线，像田螺壳上的线，取名叫“螺线”。 （2） 展示学生画出来的蜗牛壳图，观察螺线展开的方向，圈数有圈？ （3） 教师利用课件引导学生了解左旋还是右旋，圈数有几圈？ （4） 学生认一认自己的蜗牛是左旋还是右旋。 （5） 延伸：A、这样的左旋和右旋不仅在蜗牛身上有，在小朋友的身上也有呢！你们知道吗？认识同学的头旋是左旋还是右旋。 B、在生活中还发现过这种现象吗？以后在生活中处处留心，你会有更多的发现。 五、蜗牛与食物 ：1、讨论： （1）关于蜗牛的食物，你了解了什么？你怎么知道的？ （2）蜗牛还喜欢什么？不知道，怎么办？ （3）你能想什么办法知道蜗牛喜欢什么？ （4）除了观察蜗牛喜欢吃什么外，还可能观察哪些内容？（怎么吃？用什么来吃） 2、教师发给各组一些食物，学生观察蜗牛吃食物的情况。（如果课堂没有时间，可以延伸到课外。）六、拓展延伸： （1）布置学生饲养蜗牛，看谁把蜗牛养得最好，注意研究蜗牛喜欢吃什么？它是怎么吃的？教师可以提醒学生用家里水果、蔬菜、饼干、肉等各种各样的食物进行研究在下节课中进行汇报，也可以用观察日记的形式记录下来。 （2）可以研究关于蜗牛的其他自己感兴趣的问题，有困难找老师，也可以查找资料。 第2课时 教学准备：小组观察用的蜗牛、放大镜、透明胶片、小木棒、棉线等 教学活动过程： 一、引入研究