教科版三年级下《流动的空气》教学设计DOC文档.docVIP

《流动的空气》的教学设计 瑞安市虹桥路小学 项岳柑 教学目标： 1、通过观察香的烟的飘散轨迹，观察教室里空气的流动情况，进而感知风在教室里的运动情况，并画图或记录下来。 2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；使学生在探究中明白，风是空气流动形成的，空气有冷也有热，从而为学生以后探究自然界风的形成奠定基础。 3、培养学生乐于亲近自然，研究自然的欲望，激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 教学重难点： 本课的重点：空气可以流动形成风。 本课的难点：室内各处空气流动的方向是不同的。 教具准备： 教师准备：一瓶花露水或一瓶风油精，电吹风。 学生准备：每组准备一支香，一盒火柴，学生每人准备一把扇子。 教学时间：1课时 教学过程： 教学 内容 教学 媒体 教师行为 学生行为 教学思路 一、 导 入 新 课 课件 1、课件显示谜语：脚踏千江水，手捧路边沙。惊动林中鸟，吹落满院花。 2、今天我们这里刮什么风啊？你是如何知道的？ 3、提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？ 4、风究竟是如何形成的？今天我们就来研究这个问题。 讨论，猜谜； 思考，回答。 学生提出自己的问题。 用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。 二、 探 究 活 动 二、 探 究 1、 了 解 风 实物 投影 1、关于风的问题，课前同学们收集了资料，下面请同学们汇报一下。 2、提问：风既然是看不见，摸不着的，怎样才能看到风呢？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？ 学生汇报，其中有文字资料也有风的图片。 得出空气的流动可以形成风。 学生四人小组讨论。 学生汇报讨论结果。 进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。 2、 游 戏 课件实物 投影 1、在教室门口打开花露水的瓶盖； 2、这是我们的鼻子不一样灵敏呢？还是有其他的原因？ 3、提问：谁把香味带到了你的鼻子里？ 闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序； 学生汇报观察到的结果。 画出香味在教室里飘散的线路图并根据自己画的路线图说说香味是怎样在教室里飘散的。 四人小组讨论，并汇报讨论结果。 让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。 3、 实 验 3、 实 验 ⑴ 烟 的 实 验 实物投影 1、我们有时会看到烟囱里冒出的烟的方向会转来转去，为何会这样呢？我们做个实验来研究研究。 2、画出教室里空气流动的线路图，并想象教室里的空气是怎样流动的。 （巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气；） 2、展示学生画的空气流动路线图。 点燃香，观察烟飘的方向； 观察其他小组的烟飘的方向； 画出教室里空气流动的线路图； 想象空气在教室里流动的情况。 学生展示画的空气流动路线图。 通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的存在。 ⑵ 制造风 实物投影 1、夏天天气很热的时候，我们看到很多人扇扇子，他们为何要这样做？ 2、指导学生制造不同的风。 3、还有哪些方法可以制造风？夏天的风感觉怎样？冬天的风感觉怎样？为何会有冷热不同的风？人是否也能制造出冷风和热风？ 用手头的工具制造出不同方向、不同大小风； 想制造热风和冷风的方法。 让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风。 [3] 风的足迹 课件 风是大自然的一种现象，是空气流动形成的。我们从哪些方面知道正在刮风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？ 课件显示：台风的一些图片及有关龙卷风的图。 学生回答 学生欣赏 让学生把理论与生活联系起来。 三、作业 收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？ 板书预设： 流动的空气 空气流动产生风 自己制造风、寻找风的足迹 显示：流动的空气