教科版科学六年级下册第二单元形状与结构教案备课教学设计.docVIP

第二单元 形状与结构 2.1 抵抗弯曲 教学目标： 通过实验，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。用推理和实验认识横梁立着安放的道理。 培养和巩固学生的探究技能：识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。 能通过自己的思考或与同学的合作中发现问题。 教学重点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。 教学难点：知道抵抗弯曲的原理。 教学用具：各种矩形梁的图片；纸、回形针、尺子、钉子、木板 教学过程： 一、置疑导入新课： 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。谁来说说纸承受拉伸的能力如何？承受弯曲的能力如何？（师演示）薄的纸承受拉伸的能力比较强，但是它连自身重量都不能承受就弯曲了。 纸要是厚一些，抵抗弯曲的能力会怎样呢？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 （学生自由表述自己的想法和意见） 二、探究过程： 1、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 （1）谈话并演示： 出示卡纸条，这是一张厚点的纸条，把它放在两本书中间，看来它不容易弯曲了。给它压上垫圈会怎样？以弯曲程度看它能承重多少个垫圈？ （2）推测： 如果增加卡纸的厚度，它的抗弯曲能力会怎样？猜想一下，厚度增加一倍，抗弯曲能力是多少？厚度增加两倍、三倍呢？怎样检验我们的假设？ （3）研讨： ·实验改变的是哪个条件？应控制哪些条件不变？ ·弯曲程度怎样保持一样？ ·怎样表示抗弯曲能力的大小？ 纸的厚度 抗弯曲能力的大小 预测 实测 （4）根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 我们最多使用了多少个垫圈？图中竖行一格表示几个垫圈合适？我们用的最厚的纸是几张？一张纸厚用横行几个表示合适？ （5）小组汇报，全班小结。 增加纸的厚度能显著提高材料的抗弯曲能力。 （6）谈话： 人们在建造房屋时，除了用柱子外，还用了横梁，横梁厚度很大，在重压下不容易弯曲。 2、研究横梁的安放方法 （1）观察： 观察教室顶上的梁，横截面是什么形状的？它是平放的，还是立着放的？ （2）提问： 梁为什么都是立着安放的呢？ 怎样用实验来证明你的观点？ （3）请同学们用手折一折自己的尺子，看怎样折尺子不容易弯曲。 三、课堂小结 通过今天的学习，你们有什么新的发现？ 板书设计： 教后反思： 2.2 增强抗变曲能力 教学目标： 通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强； 了解条形建筑材料常见的形状结构（“工”字型、槽型、“T”型、直角型等），知道它们做成这种形状的好处； 培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 教学重点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。 教学难点：知道抵抗弯曲的原理。 教学用具：（学生准备）瓦楞纸、小刀、如图画纸厚，大小相同的纸、铁垫圈、线、测试记录表。 （教师准备）一些不同形状的钢、铝型材和相关图片。 教学过程： 复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 探究过程 楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸） （1）感觉瓦楞纸板的研究： 同学们平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) （2）解剖观察结构： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) ·把各层纸撕开或用小刀剥离。 ·一共有几层？每层的厚薄、软硬如何？形状如何？ （3）交流： 通过观察研究瓦楞纸板的结构，你有什么问题和想法？ （瓦楞纸板的结构有什么特点？你猜想瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？） （4）谈话： 同学们都进行了思考，谈了自己的想法，集中起来，是形状与抗弯曲能力的关系问题。改变形状可以改变抗弯曲能力吗？我们用实验来研究这个问题。 形状与抗弯曲能力的研究 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ （1）实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 （2）测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 出示问题： 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的