教科版课标小学科学五年级上册《运动和力测量力的大小》教学设计.docVIP

教科版课标小学科学五年级五年级上册第四单元 运动和力测量力的大小 测量力的大小 一、班级情况、学生特点分析： 通过两年的学习，五年级的科学课进入课程实验的新阶段，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。弹簧测力计部分学生已经在生活中接触过，但具体怎样测量学生就不明白了。在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的弹簧测力计作为研究对象，通过制作橡皮筋测力计制作弹力秤是很有趣的，操作也不难。但是学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。 二、教材分析： 《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课教学环节共有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。 三、教学目标： 科学概念：1.力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。 3.力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度。 四、教学重点、难点分析： 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点：自己制作弹簧秤，估计物体中立的大小准确些。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）谈话导入新课 1.师：同学们听过有关牛顿的故事吗？谁给大家讲一下？ 2.引导学生探讨成熟苹果落地的原因，引出重力的概念，板书课题：测量力的大小。 （二）认识弹簧测力计 1.师：在测量力的大小时我们需要借助一个工具就是弹簧测力计。 2.你在生活中见过弹簧测力计吗？引导学生回想生活中见到过的弹簧测力计， 3.介绍弹簧测力计。要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计 4.仔细观察测力计，观察它们的构造。 5.学生观察、交流，教师巡回指导。 6.汇报、交流观察结果。 7.介绍力的单位。力的单位是牛顿，简称“牛”用 “N”来表示。是为了纪念英国科学家牛顿这位伟人，国际上就用他的名字作为力的单位。 8.介绍测力计的刻度板。我们的测力计，一边是“N”，它是科学技术上统一使用的力的单位，一边是gf，表示“克力”，它是我们生活中常用来表示重力的克。（拿测力计说：红色指针一边指着100克力，一边指1牛，看看他们有什么关系呢？（板书：1牛≈ 100克力）。 （三）使用弹簧测力计测量力的大小 师：刚才同学们在认读练习时候，老师发现了一些问题。现在我们就来学习怎样正确使用弹簧测力计。我请两位同学上来，进行测量实物。 1.使用弹簧测力计注意事项。 （1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计的最大范围。 （4）在测量前先对物体进行估测。 （5）为了测量的准确性，实验时我们可以测量两次。 2.老师演示，用正确方法，测量一个重物。 3.请学生上来演示测量物体，师生共同评价。 4.学生分组进行测量，并把测量出的数据填写在记录表里。 5.交流、汇报测量结果。 （四）制作橡皮筋测力计制作弹力秤 1.谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？老师提供给每一小组两张硬纸板，2根橡皮条和2个回形针。 2.讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹力秤。自己制作的弹力秤也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板） 3.师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。 4.学生制作弹力秤，师巡视指导。 5.反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。 6.出示两根橡皮条和一根的弹力秤，比较它们的刻度。 （五）全课小结。 七、附录： 《义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书》 八、自我问答： 使用弹簧测力计应注意什么？ 1.使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度） 2. 测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上 。 3. 读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值。 4.一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住． 1