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独立学院人力资源管理专业教学改革探析 　　作者简介：陈周燕（1987~），汉族，女，重庆永川人，助教，管理学硕士，单位，重庆大学城市科技学院，人力资源管理。 　　摘要：基于独立学院的基本特征及独立学院办学问题，阐明了独立学院学生的特点，在此基础上对独立学院人力资源管理专业教学的现状及问题进行了探讨。指出独立学院人力资源管理专业教学改革应该从四个方面着手：制定合适的培养方案，丰富教学方式，灵活专业课程考核，加强教师培训。 　　关键词：独立学院；人力资源管理；教学改革 在我国大力提倡“科教兴国”的背景下，为缓解高等教育供需矛盾，独立院校作为一种新型高等学校类型诞生了。其优势体现在：母体高校的品牌优势和社会力量的大力支持，具有民营机制的活力是其区分于传统高校的最大特征。据教育部发展规划司统计，截至2013年年底，全国独立学院共有292所，在校生达到275万，已经形成了2000多亿元教育资产。可以说，独立学院的出现和发展满足了广大群众接受优质高等教育的现实需求，弥补了我国高等教育投入不足的问题、优化了我国高等教育的结构与布局。但是，值得我们注意的，某些独立学院办学方向不明确，办学质量令人堪忧；内部管理体制混乱，申办学校并未重视独立院校的教学质量，严重影响了学生培养与就业。本文在此背景下，结合独立学院学生特点，对独立学院人力资源管理专业教学改革进行了初步分析。 　　一、 独立学院学生特点 　　（一）基础知识相对薄弱。独立学院学生的录取分数普遍低于一本二本院校的学生，其学习能力、知识结构都处于劣势，甚至对学习基础知识有较明显的抵触情绪。学生没有良好的学习习惯和学习方法，不爱“主动”学习。此外，许多家长将学生送到独立院校就读，最终目的是取得毕业证和学位证，为将来学生的工作提供一个更好的平台，他们并不注重孩子能在学校学到什么，而是更在乎学生的学历。这就有点像把独立院校作为一个“托管”场所，独立院校存在的目的被扭曲。 　　（二） 家庭经济条件比较优越，综合素质较强。独立学院的学费普遍偏高（比如某某独立院校所设专业学费，最低12000元/年，最高达18000元/年。而一本院校学费普遍在5000元/年左右），由此可见，经济条件一般的学生，进入“三本”院校的压力相对来说比较大，一般就读“三本”院校的还是家庭经济条件较好的学生。家庭经济条件的优越，使得很多学生从出生开始，就接触各种各样的培训与练习，知识面广，有一定的特长（比如书法、跳舞、钢琴等等），情商也比较高，综合素质比较强。 　　（三） 高积极性、低自制力。由于独立学院学生多才多艺，兴趣爱好广泛，对学校开展的各种活动异常积极，都想施展一身才艺。但由于家庭环境优越，又多是独生子女，长期以来都是在被宠爱的环境中长大，没有形成良好的约束自身的习惯，喜欢尝试新鲜事务，但很难持久。有相当一部分学生缺乏自律，更有学生迷上网络、虚拟世界，迟到、旷课、早退已是常事，严重影响学习和成长。 　　（四）个性突出，自我意识较强，不擅自我管理。独立学院学生大多是独生子女，普遍九零后，有着显著的时代性。他们个性强烈，自我意识很强，不管是学习和生活，都极易从自身出发去思考，所以经常在与同学相处过程中出现摩擦，需要团队合作时，往往表现出不足。在学习上和生活上，表现为学生缺乏自信心、学习目标不明确。 　　二、 独立学院人力资源管理专业教学现状及问题 　　（一）培养方案不合理，且经常变动。笔者依据自身工作经验发现，独立学院在制定人力资源管理专业培养方案时，课与课之间多有重复。比如《人力资源管理》涉及到人力资源管理各个模块，但第二学期又开设了员工招聘这门课程，同样是理论课，课程内容都差不多，导致学生上课时积极性不高，重复教学。另外，独立学院由于管理上的不完善，经常变动培养方案，不时添加、删减课程，这给任课教师带来了心理上的压力，不利于教师安排教学工作。 　　（二） 理论教学是重点，实践教学不科学。人力资源管理专业是一门需把理论和实践结合起来学习的学科。但笔者在教学中发现，目前人力资源管理专业教学偏重于理论，对人力资源管理的实践、实训都有所欠缺。即使有的独立学院设立了实验课程或实训课程，也有两方面问题：一是实验软件老化，为了节约成本，教学软件或系统十来年都不更换；二是任课老师没有受过专业培训，对实验课程敷衍了事，并不重视。 　　（三） 教学方式单一，效果不理想。独立学院大多数教师都是刚毕业的研究生或本科生，他们没有多少讲课的经历，在给学生上课过程中，教学模式多是照本宣科，提不起学生学习兴趣，所以经常可见课堂上学生打瞌睡的现象，授课目的没有达到，反而引起学生反感。 　　（四）课程考核形式僵化，很难结合专业实践。由于教师教学经验匮乏，教学过程中对教学目标的认识不清楚，人力资源管理专业课程的考核还是以闭卷、笔