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语文教案－再见了，亲人 再见了，亲人 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学建议 教材分析： 　　课文记叙了1958年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时，同朝鲜人们依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。 课文分两部分： 　　第一部分各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。这部分是教学重点。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹。这三个自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。 　　第二部分描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面，表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。 　　课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。 教法建议： 　　1．紧紧扣住“情”，以读体会“情”。教学中，应抓住课文以事感人，借事抒情，以情动人的特点，以“读”为突破口，把“读”贯穿于教学的始终，使学生在理解课文内容、感受中朝人民的伟大友谊中，懂得“亲人”的含义及分量，比较准确地把握课文所表达的情感。可以教师的范读激起学生的情感，初步感受中朝人民的友谊。在进一步理解课文内容时，引导学生抓住动情之处，通过朗读，品味生动的语言，体会作者表达的思想感情。在学生理解了课文内容，比较准确地把握了课文表达的思想感情之后，还应引导学生通过朗读，从浓郁的感情、洋溢的情义中去感受中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　2．指导朗读时，可以借助课文的插图和有关的录像，创设情境，激发学生的情感；还可以进行配乐朗读。值得注意的是，课文中有不少抒发感情的反问句，要注意通过比较性的朗读体会它们的意思与作用，切忌用较多的时间进行分析讲解。 教学设计示例 第一课时 教学目的： 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事， 志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 教学重点：读懂全文，理清文章的结构。 教学难点：感受文章要表达的思想感情。 教学过程： 揭示课题导入 齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 板书：大娘? 小金花? 大嫂 为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。 检查预习 1．介绍有关抗美援朝的资料 2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 3．学生互相提示易读错、易写错的字 暂时：z4n 友谊：y@ 血泊：p# “捣”和”谣”的字形 4．解释不懂的词 打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。 雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。 通读课文，理清文章思路。 1．默读课文，给文章分段。 2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事? 3．提出不懂的问题。 第二课时 教学目的： 1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点： 1．了解课文重点语句对表达情感的作用。 2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。 教学过程： 课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》 创设情境导入 同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就