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行动学习法在企业内训中的应用及分析 　　摘 要 本文将行动学习法引入企业内训，以炼化企业中层干部培训使用行动学习法为例，介绍了行动学习法在企业内训中的的具体应用和效果。 　　关键词 行动学习 企业内训 管理 　　中图分类号：F272 文献标识码：A 　　近年来，行动学习法以其突破传统授课培训模式的创新点越来越多的应用于企业培训中，成为一种有效培训方式。行动学习法，又称“干中学”，就是透过行动实践学习， 在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。 　　一、查摆企业中存在的中观问题作为行动学习题目 　　在行动学习方案初步确定之后，最重要的任务之一就要确定行动学习题目，行动学习题目选取的适当与否，直接影响和决定着行动学习的效果和结果。因此，行动学习题目一般会以企业目前存在的或面临亟待解决的问题。行动学习题目既不能太宏观也不能太具体。太宏观容易使行动学习本身趋于空泛，且在短期内不容易将行动转化出成果。太具体又容易使参与者局限于眼前而忽略了受训人战略意识和全局意识的培养。 　　炼化企业A中层干部培训由培训部门初设了8个中观问题，经过公司领导和资深管理人员的指导，8个中观问题分别是： 　　基于“六个统一”战略思想的企业协调发展 　　炼化企业差异化发展模式及策略 　　炼化产业低成本战略与科技创新 　　炼化产业品牌战略分析与政策建议 　　集团管控模式化战略为执行的思考 　　炼化产业国际一流员工队伍培养方式案例 　　多元文化背景下企业团队建设及管理问题的探讨 　　并购重组企业文化整合情况及建议 　　二、受训人选择行动学习题目、分组、对行动学习方法进行渗透和讲解 　　在行动学习的集中学习开始之前，受训人对行动学习还知之甚少，为了使受训人对行动学习有所了解，我们以视频的形式与受训人进行了前期沟通，主要是对行动学习本身、以及培训设计思路和培训方案与学员进行交流，让学员对学习形式、整体方案、进度在前期就有所了解。这种沟通同时有助于学员对学习题目进行自由选取，同时在开始行动学习前对自己选取的行动学习题目进行思考和素材的收集。经过学员的自由选题，最终，本次培训的行动学习题目聚焦在以下四个主题，分别是： 　　基于“六个统一”战略思想的企业协调发展 　　炼化企业差异化发展模式及策略 　　炼化企业低成本战略与科技创新 　　炼化企业品牌战略分析与政策建议 　　三、根据行动学习题目及受训人需求制订并实施培训课程 　　结合受训人群的素质模型要求、实际工作需求、及行动学习题目设计此次培训的课程内容，培训课程的设置要有对行动学习题目的思考有帮助和指导。 　　两个模块的课程设置附后。 　　四、第四步：开始行动学习 　　（1）解析学习主题，明确学习目标；（2）呈现个人观点，寻找关键问题；（3）整合分析结果，提炼核心观点；（4）制订行动计划，整合分析结果；（5）阶段成果汇报，初步解决建议；（6）行动成果分享，深入分析研讨；（7）子课题关键问题重组，关键问题评估；（8）评估、细化解决方案；（9）质疑与反思；（10）评估确定解决方案。 　　五、形成建议方案，提交管理建议书 　　各组在经过行动学习后，对本组行动学习题目提出建议和可行性方案，用以向领导层提交建议书或进行行动学习大汇报，由各组分别陈述通过行动学习对行动学习题目的理解和对企业的建议。 　　六、反思行动过程，形成个人总结报告 　　在规定时间内，完成了行动学习全过程后，需要带着问题去实践，去进一步反思，通过反思+实践的结合，能够得到更有价值的认知和理解，最后，形成对该课题的个人总结报告，个人总结报告应记录从行动→反思→改进→行动的循环过程和认知过程。 　　七、体会和感受 　　行动学习究竟能为组织和个体带来怎样的价值呢？通过“行动学习法”在炼化企业A中层干部培训中的应用实践，有以下几点体会和感受： 　　（一）解决实际问题，激发集体智慧的系统方法。 　　每个行动小组的选题均来自组织所面对的实际问题或困难。小组成员带着问题进行学习和集体讨论。参与者通过对问题的分析，思考，团队成员之间的思维启发、思想碰撞，使团队成员产生对组织未来发展富有远见的思维与洞见。通过集体的研讨、问题分解、聚焦、再分解等方式，对实际问题提出新的观点或改进建议。 　　（二）建设学习型组织的具体工具。 　　行动学习法需要参与者思想上能够突破固有的思维模式，从而产生根本的变化。每个参与者都是学习的主体，更强调主动的思考和学习，有效的扭转了传统的企业灌输式培训模式。使团队成员将理论知识与实践经验相结合构建思维模式，实现在学习中实践，在实践中学习的有效转化，从而促进建立学习型组织的