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质数和合数 教材分析：质数和合数，是在约数和倍数以及能被２、３、５整除的数的特征的基础上进行教学的。质数和合数是求最大公约数、最小公倍数以约分、通分的基础。因此这部分内容的教学不仅要使学生掌握质数、合数的概念，而且能较快地看出常见数是质数还是合数。 教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第５８页、第５９页上半页的内容及练习十三中的１～４题。 教学目的： １、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们的联系和区别。 ２、能正确判断一个数是质数还是合数。 ３、培养学生判断推理能力。 教学重点：掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数。 教学难点：判断一个数是质数还是合数。 教学关键：使学生把握住质数和合数的根本区别在于：质数，只有１和本身二个约数；合数，除了１和本身，还有其它约数。 教具准备：纸片、投影器、投影片等。 教学过程： 一、复习。 师：“我们学过求过一个数的约数，那么每个数的约数的个数又有什么规律呢？这节课我们来探索这个问题。” 师：“谁能说说什么是约数？” 生：“如果数a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就做a的约数。 师：“谁又能说说每个数的约数有什么特点？” 生：“一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是１，最大的约数是它本身。” 二、教学新课。 １、教学例１。 教师出示例１时说：“请两名学生分别写出左右两排数的约数。”点两名学生上黑板完成例１。 例１ 写出下面每个数的所有的约数。 １的约数：１ ?? ７的约数：１、７ ２的约数：１、２ ?? ８的约数：１、２、４、８ ３的约数：１、３ ? ９的约数：１、３、９ ４的约数：１、２、４ ?? １０的约数：１、２、５、１０ ５的约数：１、５ ?? １１的约数：１、１１ ６的约数：１、２、３、６??? １２的约数：１、２、３、４、 ６、１２ 师：“谁能根据这些数的约数的个数进行分类？”教师在黑板上板书： 有一个约数的是：１ 有两个约数的是：２、３、５、７、１１ 有两个以上约数的是：４、６、８、９、１０、１２ 请一名学生上黑板进行分类，其余学生在书上完成。 师：“一个数，如果只有１和它本身两个约数，这样的数叫质数。例如，２、３、５、７、１１都是质数。谁能说说，还有哪些数是质数？” 生：“１３、１７、１９、２３……” 师：“质数的个数数得完吗？” 生：“数不完，质数的个数有无数个？” 师：“一个数，如果除了１和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合数。谁能说说，还有哪些数是合数？” 生：“４、６、８、１００……” 师：“合数的个数数得完吗？” 生：“合数的个数数不完，它的个数有无数个。” 师：“１不是质数，也不是合数。” ２、教学例２ 师：“根据质数和合数的定义，我们可以判断一个数是质数还是合数。请看例题。” 投影： 判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数。 １７ ２２ ２９ ３５ ３７ ８７ 质数有：１７、２９、３７ 合数有：２２、３５、８７ 师：“根据质数和合数的定义，质数只有１和它本身两个约数，合数除了１和它本身外，还有别的约数，请某某同学上来找出所有的质数，并把答案填在投影片上。” 学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。” 生１：“１７、２９、３７是质数。因为１７只有１和１７两个约数，２９只有１和２９两个约数，３７只有１和３７两个约数。” 师：“请某某同学上来找出所有的合数，并把答案填在投影片上。”学生填完后， 师：“请你说说是怎样想的。” 生２：“２２、３５、８７是合数。因为２２除了１和２２两个约数外，还有２、１１两个约数，３５除了１和３５两个约数外，还有５、７两个约数，８７除了１和８７两个约数外，还有３、２９两个约数。” 师：“这两位同学回答得很好，老师相信大家都能够判断一个数是质数，还是合数了。下面请同学在书上第５９面完成中间的做一做。” 投影： 下面哪些数是质数，哪些是合数？ １９ ２１ ４３ ６７? 质数：１９、４３、６７ 合数：?? ２１ 请两名学生在投影片上分别写出答案，并请学生说说怎样想的。 师：“请同学们做一做，２０以内的数中，有哪些数是质数。” 学生自己动手制出２０以内质数表。 师：“如果给我们一个数，如８７，我们怎样知道这些数只有１和它本身两个约数，是个质数呢？” 生：“我们可以用２、３、５、７、