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音乐教学设计－天山之春教学设计 一、 教学理念 1.??? 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 2.??? 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。 3.??? 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。 4.??? 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。 5.??? 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。 二、 教学意图 1.??? 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。 2.??? 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》 三、 教材分析 《咯什的春天》 1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。 2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。 ?“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。F小调，4|4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，充满青春活力的感受。 四、 教学目标 1.??? 情感态度价值观目标： 通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。 2.??? 知识与技能目标 ? 通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。 ? 通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。 ? 通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》 五、 教学重点难点 ? 体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。 六、 教学准备 ??? 多媒体课件?? 钢琴 七、 教学过程 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 解 ? 一、组织教学 情景导入： 播放熟悉的新疆舞曲音乐欢迎同学们进入音乐课堂。 师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？ 师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。 师：你们对新疆有那些了解啊？ ? ?播放幻灯新疆风光。 ?师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？ ? 学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验。 ? ? ? ? 生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。 ? ? 学生观看大屏幕。 学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知。 ? ? ? ? ? ? 让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。 ? 体 ? ? ? 验 ? ? ? ? 和 ? ? ? ? 感 ? ? ? ? 受 ? ? ? ? ? ? 体 ? ? ? ? ? 验 ? ? ? ? 和 ? ? ? ? ? 感 ? ? ? ? ? ? 受 二、感知新疆音乐。 1.??? 导入： 同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？ 师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉 ? 2.??? 欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉 师：聆听的过程中，你要考虑以下问题： a.??? 这首歌曲的语言有什么特点？ b.??? 同桌互相讨论它使用了那种乐器？ c.??? 它的伴奏乐器又是什么？ 3.??? 图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。 师：它的音色有什么特点？ 4.??? 在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。 幻灯图片展示。 三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。 1.手鼓节奏 X. X?