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音乐教学设计－快乐的童年 音乐欣赏《快乐的童年》教学设计 一、组织教学：师生问好。 二、欣赏 1、导入 师：同学们，课间你们都玩些什么游戏？ 生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人”…… [从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活经验。] 2、初听 师：现在老师播放一段音乐，听完告诉我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，并说出原因。 生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。 生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。 …… 师：同学们说得不错，现在我们来听下一首，听听看这回表现的是什么游戏，当然也要说出原因。 生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。 师：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲，听听看这回表现的是什么游戏，说出你的原因。 生1：我认为是跳高，因为音乐一会高一会低。 生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。 …… 师：同学们很会想象，下面我们来听最后一首乐曲，这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因。 生1：我认为是“贴大饼”，因为“贴大饼”要跑来跑去，音乐比较快，很象。 生2：我认为是“捉迷藏”，因为“捉迷藏”也要跑来跑去。 …… [音乐是想象的艺术，充分培养学生的想象力。] 3、复听分析 师：同学们听得很仔细，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。 听《陀螺》 师：你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏？为什么？ 生：是《陀螺》。因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。 师：回答得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？ 生：这首乐曲的节奏比较跳跃，速度是快速。 师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。 师 ：现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。 [在聆听中体验。] 听《骑竹马》 师：这首乐曲你们刚才已经听出，是《骑竹马》。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？ 生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速。 师：好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。 [在聆听中体验。] 听《跳绳》 生：这首乐曲是 《跳绳》。 师：对。这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的，表现小朋友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的？ 生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。 师：你们平时跳绳有几种跳法？ 生：有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳” …… 师：我请同学们上来示范一下。 师：现在老师分四大组，你们自己商量一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。 [在聆听中体验。] 听《捉迷藏》 师：这首音乐表现的是什么游戏？为什么？ 生：是 《捉迷藏》。因为音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小朋友在抓，其他小朋友在逃。 师：音乐的节奏、速度是怎样的？ 生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。 师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了！ [新理念提出：应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用；师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动，相互提高。] 4、小结：《跳绳》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海音乐学院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼，也是一位有名的作曲家，写过《梦幻曲》等有名的作品。 5、总听：颠乱乐曲次序，让学生听辨乐曲，并模仿游戏。 [遵循聆听——聆听——再聆听的原则，让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解] 三、总结： 这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是非常丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助