《多样的天气》说课材料.doc

冀人版四年级科学下册 《多样的天气》 说课材料 平泉县城西小学 赵青林 《多样的天气》说课稿 教学内容分析： 本单元的教学主题是天气，以学生熟悉的天气现象为研究对象。通过感受和描述天气变化，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，培养学生动手操作和实践能力。从正反两个方面认识天气的变化对人们生活的影响。 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。 教学目标： 知识目标 1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。 2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 探究目标 1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2. 能设计一组符号记录天气的状况。 情感态度与价值观： 1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学方法：分组合作， 师生互动，提倡自主、合作、探究的学习方式，彰显学生的主体地位、自主能力和合作意识，教师在教学活动中做好引导者、参与者角色。 教学准备：1、教师准备：多媒体课件，有关天气现象、天气预报、符号资料，设计符号的表格。 2、学生准备：绘画工具 3、课前准备：搜集与天气有关的诗句和词语 教学流程：1、欣赏歌曲，引入学习 2、课件欣赏，感受天气 3、根据喜好，描述天气 4、观察自然，总结谚语，判断天气变化。 5、多种渠道，获取天气信息。 6、设计符号，关注天气。 教学具体过程： 利用一段轻松的动画片主题音乐开始这节课（播放《海尔兄弟》主题歌，）通过师生谈话，让同学们认识天气的多样性。 1、提出问题，引入学习。 描述今天的天气（引导学生能够用比较准确的语言描述今天天气。这样设计，从生活中提出问题，让学生觉得贴近实际，有话可说，从而积极地参与到学习活动中来。） 2、进而是欣赏课件，多样的天气。 利用视频材料，展示了多种不同的天气，给学生以视觉的冲击，让同学们从感官上形象地认识到天气的多种多样和变化的精彩纷呈，让学生怦然心动，兴趣盎然。 3、看完视频，让同学们说出材料中的天气现象，让学生在真实的再现情境中，描述不同的天气现象。 4、根据学生的回答，板书天气的相关因素，进而总结出天气的简单概念。 5、下面一个环节，联系刚才观看的课件和同学们自己的学习经历，来全班交流描写天气的词语或诗句，丰富同学们对天气多样性的认识，并把这种认识从感性推向理性。（两次交流的环节，意在尊重学生已有的经验和知识，因为学生的个人知识和直接经验本身就是重要的课程资源，教学就要尊重学生独特的感受和理解。） 6、结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。说说自己喜欢或不喜欢的天气和理由。通过这种交流，进一步加深学生对天气与生活的关系的理解和感受。 7、在学生充分感受和理解了天气对生活的影响之后，自然而然的过度到对天气的预测上，对于怎样知道天气变化的消息，设计以下几个步骤完成： （1）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？ （2）学生汇报。 （3）利用这些现象和谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ 　　（4）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 　　（5）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？ 　　（6）学生讨论汇报。 （7）教师拨打天气预报查询电话，学生演示网络查询天气信