湖北科技版音乐三年级下册第五单元鸟儿在歌唱教案设计.docVIP

第五单元 鸟儿在歌唱 第十七课时 课题：鹰 教学目标： 1、通过学习日本歌曲《鹰》，让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。 2、学习简单的二部合唱，并尝试用多声部（二部或三部）的歌唱来表现远眺的意境。 教学重点：力度记号的识记与运用 教学难点：二声部合唱能力的训练 教学准备：钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、 雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。 教学过程： 一、组织教学：听《大雁歌》进教室，师生问好。 二、诱发情感、导入新课：师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？ 三、发声练习：?????????????? ????????????? 1 ·? 2 35 65 | 1 - - - |1 · 6 53 23? | 1 - - -?? || ???????????? 春??? 天 来 到? 了 。???? 风?? 筝到 处?? 飞 。 1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第三、四小节看着谱多练两遍。 2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。 3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱） 4、你知道的力度记号还有哪些？板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：PP? P? mP?? mf? f? ff? f? mf? mP? P? PP 5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的？ ?? 0? 0 1 · 2 | 35 65 1 -? |?? 1 · 1 7 7 |? 1 - - -? || 春?? 天? 来 到 了，???? 风??? 筝到处? 飞。 ?步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。 分声部合唱： （1）分别背唱高、低声部（高声部的第三、四小节多 背两次）。（2）分声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。要求：注意力度，集中思想。 四、教唱新歌 1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《鹰》后问：随着音 乐，你在高空中好象看到了什么？ 2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。（放录音带） 3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。（生说后师做总结） 4、分析歌谱： （1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处，?? 并分析力度记号所表现的形象。（为什麽要用渐强、渐弱记号？） （2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。 5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。 6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。 7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。 8、分声部轻声跟原声带唱。 9、分声部跟伴奏带唱。?????? 10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。 11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？（出示雄鹰图片投影）师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。 五、表现与创作： 1、分声部创编表演动作。 2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。 3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。 六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。 七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。 ? 第十八课时 课题：鹦鹉 教学目标： 通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化，以及民族乐器昂格隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野，增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。 教学过程： 一、导入新课： 简介昂格隆。 简介昂格隆合奏，菲律宾音乐《鹦鹉》。 二、新课 1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》 2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》 3、说一说：在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似 4、播放《鹦鹉》，让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。 三、课堂小结 第十九课时 课题：荫中鸟 教学目标： 领略竹笛的演奏特点，以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。 教学准备：竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛，多媒体课件等 教学过程： 一、 提问导入课题 　　1、 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 　　根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。 　　（设计意图：通过让