湖北科技版音乐三年级下册第四单元月光奏鸣曲教案设计.docVIP

第四单元 月光奏鸣曲 课题：月亮姐姐快下来 教学目标： 1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。 教具： 多媒体 教学过程： 一、导入新课 你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？ 二、新课： 1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望 2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。 3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。 4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感 5、分小组视唱 6、全班齐唱 三、课堂小结 ? 第十三课时 课题：月光奏鸣曲 教学目标： 欣赏《月光奏鸣曲》，领略钢琴音乐的魅力，了解具有浪漫主义特色的音乐。 教具：多媒体 教学过程： 一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。 ???? 有月亮的夜晚，月光总能带给人许多想像。贝多芬写于1801年的《月光》钢琴奏鸣曲，带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》，据说是由德国诗人路德维希·莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个美丽的传说，说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹灭了，当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里，洒在沉寂的钢琴和3个人的身上。有感此情此景，贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。 《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感，其表现力极其丰富。第一乐章有冥想的柔情、第二乐章以迥然不同的轻快表情将第一乐章的沉思默想和第三乐章的紧张气氛完美地衔接在一起。李斯特形容这个乐章为“两道深渊之间的一朵花”，它的美无与伦比。第三乐章以热情的不可遏制的沸腾和煽动性，激烈、狂怒、奔放，像是从心底里发出来的申诉，乐曲尾部以斩钉截铁的节奏，表现了热烈的情感和坚强的意志。尾声中，沸腾的热情达到顶点，突然沉寂下来，那是一种汹涌澎湃后不同凡响的沉寂。 　? 今天欣赏的为《月光奏鸣曲》的第一乐章。 二、引导学生倾听音乐，静静地体会音乐的意境。 三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。 ? a、介绍游戏玩法，老师示范游戏： 老师先摆个固定造型，播放音乐，碰配课老师一下，配课老师就随着音乐翩翩起舞，动作要求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的，再次碰到她，她又摆个新造型不动了。 b、引导学生听音乐玩游戏。 ? ? 第十四课时 课题：阿细跳月 教学目标： ???? 通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐，了解彝族音乐的风格特点，增强对中华民族大家庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。 教学准备： 1、相关的音像资料：《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。 2、电脑可见或图片： 彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。 3、文字资料：有关火把节的介绍。 教学过程： 一、教师语言节奏导入 同学们，今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队！ （ 边拍腿边说出节奏，自然寅初杰拍的特点，掌握5拍子的特点 ） 二、欣赏《阿细跳月》的音乐? 介绍火把节的故事；讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律，帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音，使学生了解彝族音乐的骨干因。 音乐特点：ｘｘ　　ｘ　　ｘ　ｘ　ｘ　　ｘｘ　　ｘ，为典型节奏，５１３为骨干音乐，乐曲以不断重复的方式出现。 让学生完整地听音乐，要求：在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏，联系节奏。 三、练习“跳月”的基本舞步。 左腿开始，左右向各走三步，右腿踢两下，然后换方向。 四、交流讨论 跳完这段舞蹈的感受？ 师生交流讨论：简单的舞步，每个人都能跳；阿细人的生活方式是火热的，这是一个能歌善舞的民族；阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。 五、复听 《阿细跳月》的音乐。 简单的介绍作品：乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调；乐曲的音色—各种民族乐器，竹笛、二胡等；演奏形式：独奏、合奏、领奏；力度速度—后部分渐快渐强，将乐曲推向高潮。 六、体验歌舞风情。 设计“火把节”场景，男女学生围成圈跳舞，来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。 ? 第十五课时 课题：月亮 教学目标： 1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲； 2、认识装饰音，并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用； 3、能按照节奏创编歌曲唱名，进行音乐知识的积累，培养学生的音乐创造力。 教学过程： 一、导入新课： 二、新课： 1、聆听歌曲： 引导学生感知歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律 2、再次聆听歌曲 说说这首歌曲的特点。 了解和认识装饰音，体会装饰音在这首歌曲里起了什么作