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三、師說韓　愈 　 一、請為下列同字根的字填入正確的字音或字形。（每格二分，共分） 字根 詞語 形／音 1 臾 臉頰豐「ㄩˊ」 腴 阿「ㄩˊ」奉承 諛 須「ㄩˊ」之間 臾 遍插茱「ㄩˊ」少一人 萸 2. 番 「幡」然悔悟 ㄈㄢ 「藩」籬 ㄈㄢˊ 白髮「皤皤」 ㄆㄛˊ 龍「蟠」虎踞 ㄆㄢˊ 「蕃」衍不絕 ㄈㄢˊ （2.幡然悔悟：忽然後悔醒悟。皤皤：頭髮白的樣子。龍蟠虎踞：形容地勢雄偉險要。蕃衍：孳生眾多。） 二、「師」字有當作名詞的「教師」、「專業人員」、「軍隊」等義；而作為動詞則可作為「學習」之義。下列各句中均有「師」字，請於空格內填入其正確的詞性與詞義的選項。（每格二分，共二十分） 參考選項：(A)名詞　(B)動詞　(C)教師　(D)學習　(E)軍隊(F)專業人員 文句 詞性 詞義 例 古之學者必有「師」 A C 1 「師」者，所以傳道、受業、解惑也 A C 2. 吾「師」道也，夫庸知其年之先後生於吾乎 B D 3. 巫、醫、樂師、百工之人，不恥相「師」 B D 4. 「師」襄 A F 5. 出「師」不利 A E 貳、文法指南針　 「設問」是在語句中，故意採用詢問語氣，以引起對方注意的一種修辭技巧。大略可分為下列三種類型： 一、懸問：作者心中確有疑惑，而將此疑惑提出者，又稱「疑問」。 二、提問：提起下文而自問自答者。 三、激問：激發本意，問而不答，而答案在問題反面者，又稱「反問」。請判斷下列各句為何種設問方式，並將配合選項填入（　）中。（每題二分，共十四分） 參考選項：(A)懸問　(B)提問　(C)激問 （C）1 （）2？ （）3丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（3出自杜甫蜀相。） （）4（4出自孟浩然春曉。） （）5問世間，情是何物，直教生死相許？（5出自元好問摸魚兒。） （）6山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？（6出自王維山中送別。） 下列成語都與教育學習有關，請依上下文判斷填入適當的答案。（每題二分，共十分） 參考選項：(A)振聾發聵　(B)春風化雨　(C)耳提面命(D)茅塞頓開　(E)一傅眾咻　(F)發憤忘食（）1全校參觀旅遊出發前，老師一再的□□□□，要我們注意安全。 （）2經過數學老師詳細的講解後，小明終於□□□□，能夠解出這類題型了。 （）3王老師上起課來，不但內涵豐富，而且風趣幽默，我們在他□□□□之下，都學得一身才藝。（）4孔子說他自己一讀起書來就□□□□，不知老之將至，這種精神值得我們學習。 （）5環境的優良與否，常是學習的重要關鍵，若是干擾太多，老是□□□□，則容易產生失敗的結果。 （）你上次那一番話真有□□□□的效果，他最近已改善很多了。　 一、以下為古文運動的發展簡表，請在（　）內填入適合的選項。（每題二分，共十二分） 參考選項：(A)駢文　(B)古文　(C)韻文　(D)質樸自然　(E)聲律和諧　 (F)文以載道　(G)先秦兩漢　(H)宋代　(I)陳子昂　(J)柳宗元 時代 文體名稱 特色說明 名篇 先秦兩漢 散文、（1.　B　） 重視文章內容，用語（2.　D　）、不講求聲韻之美。 燭之武退秦師、鴻門宴 魏晉南北朝 （3.　A　）、四六文 過份重視對偶、辭藻、用典和（4.　E　），導致內容空洞而文風柔靡浮豔。 哀江南賦 唐 古文運動 中唐韓愈力主（5.　F　）認為「文」只是要達到「明道」目標的工具而已。與（6.　H　）大力提倡古文運動，以（7.　G　）時的群經子史為典範，求其樸實無華與蘊涵教化。 師說、始得西山宴遊記 宋 歐陽脩領導文壇，主張明道致用、尊崇韓愈文章，古文聲勢大振；後有曾鞏、王安石、三蘇繼起，古文運動至此可謂完全成功。 醉翁亭記、傷仲永 二、選擇題。（每題二分，共六分） （　A　）1.下列選項，對文句的說明何者正確？　(A)「師者，所以傳道、受業、解惑也」是韓愈對「師」的定義　(B)「道之所存，師之所存也」指只要有路可到的地方，處處皆有老師　(C)「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉」說明隨機問問題無法增長學識　(D)「余嘉其能行古道」指韓愈稱讚李蟠能為人師。 （1.(B)是說聞道者皆可當老師。(C)指出士大夫為子擇師，自己卻恥學於師的矛盾。(D)指韓愈讚許李蟠能遵行古人從師問學的傳統。） （　D　）2.韓愈為凸顯「從師問學」的重要，在文中用了三層次的對比，下列選項何者並非韓愈所使用的對比？　(A)以「古之聖人」和「今之眾人」對比　(B)以「士大夫」與「士大夫之子」對比　(C)以「百工之人」與「士大夫」對比　(D)以「孔子」和「老聃」對比。 （　A　）3.下列選項，何者不是師說中所揭露的師道觀：　(A)從師問學須趁年輕時做起，方能在學問上有所成就　(B)強調師是為道而存