展示性评价，让综合实践活动精彩纷呈.docVIP

【2013年东莞市小学综合实践活动学科】 参 评 教 学 论 文 题目： 展示性评价，让综合实践活动精彩纷呈 姓 　 名： 李肖雅 单 位： 常平实验小学 联系电话： 展示性评价，让综合实践活动精彩纷呈 【摘要】成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的重要环节。综合性学习的实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了它的成果呈现方式必定是多姿多彩的。那么，在展示中，我们该如何展示学生的学习成果呢？笔者从随机性展示、汇报性展示、设计具有创意的评价工具三方面进行了阐述，让学生感受、体验成功和收获的乐趣。 【关键词】综合实践活动 展示 评价 综合实践的主要目的不是获取书面知识，更重要的是一个亲身参与社会实践的过程。它的学习环境、学生的体验收获是丰富多彩的，对于它的评价也应是开放性的，能体现课程的这一特点。展示性评价是把学生在实践活动中丰富的经历、收获、搜集的资料和作品等通过多种形式展示出来，使学生感受成功的喜悦，激发他们探究的欲望，调动他们参与活动的积极性；督促学生认真研究。展示是一种无声的表扬。当学生的活动取得了一定的成果时，我们就利用一切可利用之时，一切可利用之地，为学生提供多维展示的空间，让学生在欣赏、品评的过程中达到互相启发、互相学习的目的，并在这一过程中增强自信，获取更进一步的力量。 那么，在综合实践活动的实施过程中我们怎样进行展示性评价？ 一、多样性展示——激发学生积极参与活动的兴趣? 展示交流既是对学生在综合实践活动中各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，是学生发现自我、欣赏别人的过程。因此，学生的成果不一定要活动结束时才展示出来，在开展的过程中一旦发现学生的闪光点和取得小小的成功时，教师就应该满足学生展示的欲望，及时给他们提供展示的机会。 活动主题不同，活动过程和方法也有差别，展示形式也多种多样。最常运用的有如下几种形式。　 1．充分利用教室，展示学生的成果。　　 综合实践活动的学习环境是开放的，学生感受与体验也是丰富的，对于它的评价也应该是开放的，在实践中，通过引导学生进行展示性评价，使学生将实践活动中的丰富体验与收获通过多种形式展示出来，满足学生对评价的需要。如在教室开设“资源共享栏” 并评选优秀信息员，优秀信息小组。根据学生在活动过程中搜集到的一些优秀资料粘贴出来。这样不但可以资源共享，还可以激发学生的竞争意识，使学生为了自己和小组的名誉努力去搜集资料。又如充分利用黑板、墙报的一角，及时把学生在活动中的好现象、好成绩、学生所写的活动过程中的体验，所办的手抄报也可展示出来……此外，还可以设置专栏，与其他同学一起参与讨论并探究。还可以在班上设置小制作橱窗、进步展示窗等，使学生在同学的称赞和羡慕中感受成功的喜悦，激励学生向更高的水平进军。 记得在开展《我最喜欢的水果》的主题活动时，学生把自己搜集来的有关水果的知识制成了各种样式不同的水果版报，不同小组制成的作品不同，因此在活动中我设计了一个 “资源共享栏”，为学生提供展示才华的空间。学生积极参与制作热情很高，调动了学生绘画，涂色，粘贴动手操作的积极性，满足同学们的表现欲，增强了他们的自信心，教师在此时起到了辅助、引导的作用。 2．建设校园文化，展示学生的成果。 利用学校的展板展示学生研究成果，满足学生强烈的表现欲望，使学生感受成功的喜悦，激励学生深入地开展研究活动。同时也扩大了综合实践研究成果的影响面，营造出浓厚的研究和实践氛围，有利于激发全体学生的创新欲。 利用学校的广播站，把学生在实践活动中的研究成果广而告知，充分利用这一时间进行宣传。如在“世界地球日”即将来临的那段时间，学生正好在开展《我们生活的环境知多少》的主题，学生搜集到不少自己的生活环境遭破坏的资料，于是学生就通过广播讲述目前生活环境的现状，宣传保护环境的重要性。这样的展示，既达到了宣传的作用，让学生认识到保护环境是每个人的职责，又感受到搜集资料的乐趣。 利用学校的网站，及时展示学生开展活动的情况。在一次《茶与生活》的主题活动中，学生在家里带来了各种各样的茶叶，并在班上举行了的“泡茶”比赛，这次比赛还特意请来的一些学校领导、老师与学生的家长作为评委。我们把整个活动过程进行了录像。赛后，我特意将他们的活动在校园电子频播放，让他们看着自己在活动中的表现，学生对活动更感兴趣了。这样，随机性的展示使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，能激励学生更好地、更自信地继续开展活动。 3．建立班级QQ群，展示学生的成果。 布鲁纳认为：“知识