“大學计算机基础”教学改革的探索.doc

“大学计算机基础”教学改革的探索 摘“大学计算机基础”教学改革的探索要：随着信息技术的发展，高校的计算机基础教学改革已迫在眉睫。本文在分“大学计算机基础”教学改革的探索析大学计算机基础教学现状的基础上，对教学模式、教学环境、教学评价“大学计算机基础”教学改革的探索等方面提出了具体的改革方案。br　　关键词：大学计算机基“大学计算机基础”教学改革的探索础；教学模式；教学评价br　　　　br　　1引言br　　“大学计算机基础”教学改革的探索br　　“大学计算机基础”课程的前身是“计算机文化基础”课“大学计算机基础”教学改革的探索程，该课程是计算机基础教育体系中的一门基础性课程，是非计算机专业学“大学计算机基础”教学改革的探索生的必修课。近年来，广大从事计算机基础教学的教师在探索培养目标、“大学计算机基础”教学改革的探索改革课程体系、改进教学方法等方面作了大量的工作，使计算机基础教“大学计算机基础”教学改革的探索学取得了很大的进步。然而，随着计算机技术的飞速发展和高校招生规模的“大学计算机基础”教学改革的探索不断扩大，计算机基础教学在教学模式、教学内容、教学手段和培养“大学计算机基础”教学改革的探索学生动手能力等方面仍不能适应计算机科学技术飞速发展的趋势和社会对高校“大学计算机基础”教学改革的探索人才培养的要求。如何使高校计算机教学适应当前的发展形势，对非计算机“大学计算机基础”教学改革的探索专业学生如何进行计算机教学是高校计算机教育工作者必须思考的问“大学计算机基础”教学改革的探索题，本文从教学内容、教学手段和评价方式等方面加以探讨。br　“大学计算机基础”教学改革的探索　br　　2 “大学计算机基础”教学现状br　　br“大学计算机基础”教学改革的探索　　结合我校实际情况，目前的“大学计算机基础教学”主要存在“大学计算机基础”教学改革的探索以下几个方面的问题：br　　1) 对不同专业、不同基础的学生“大学计算机基础”教学改革的探索采用统一教学，没有充分考虑学生的专业特点。“大学计算机基础”是面向文“大学计算机基础”教学改革的探索科各个专业学生开设的一门课程，不同专业的学生基础不同，对计算机知识“大学计算机基础”教学改革的探索的需求也不一样，而目前的教学还停留在统一内容、统一进度的阶段“大学计算机基础”教学改革的探索。在这种情况下，一方面教师如果在教学上照顾到基础差的学生就忽略了好“大学计算机基础”教学改革的探索的学生，而充分考虑基础好的学生又影响到了基础差的学生；另一方“大学计算机基础”教学改革的探索面，教师在统一教学的情况下也很难培养学生利用计算机解决本专业的实际问“大学计算机基础”教学改革的探索题的能力。br　　2) 教学上以教师的讲授为主，学生缺乏自主“大学计算机基础”教学改革的探索学习的环境。目前我校的大学计算机基础教学由于学生人数众多，都采用大“大学计算机基础”教学改革的探索班教学，学生上机更是在多个班级混合的大机房。在这种情况下，学生和教师“大学计算机基础”教学改革的探索的交流机会少，学生在课外没有一个好的非正式学习氛围。学生在学完课程“大学计算机基础”教学改革的探索后只是掌握基本的操作，而面临一个实际应用时，往往束手无策，学生的“大学计算机基础”教学改革的探索自主学习能力和创新能力都得不到提高。br　　3) 教学评价单一化，学生学习的积极性得不到提高。在“大学计算机基础”教学中，大多数学校采用期末考试成绩作为对学生的评价。目前包括我校在内的很多学校自主开发出了考试系统，使考核的知识点更加全面，考试也更加方便和公正。上机考核实现了无纸化的考试方式，但考试 题型局限于判断、选择以及简单的操作题，无法真正考核学生的实际应用能力。这样单一的评价方式不能够真实地反映学生的综合能力和创新能力，且对学生的学习过程不能起到督导、促进的作用。br　　br　　3 “大学计算机基础”教学改革br　　br　　3.1教学模式的改革br　　1) 分模块组合教学，在教学过程中充分考虑学生的专业特色br　　将“大学计算机基础”课程划分成基础模块和附加模块两大部分，教师根据学生特点组合模块进行教学。基础模块包括基础知识模块、Windows基础模块、Office应用模块、数据库Access模块、网络应用模块，附加模块包括多媒体软件选讲模块、Office高级应用模块，如图1所示。多媒体软件选讲模块是和学生所学专业紧密相关的，教师可根据学生的专业特点选择内容。一般的教学班是根据专业来分的，对于相对基础较好的专业的学生例如外语、中文等，教师可以对基础模块中的Windows、Word模块采用学生自学为主，然后以讲座的形式添加多媒体软件介绍、Office高级应用等内容，而对于基础较薄弱的学生例