第七章 小学儿童的心理发展发展心理学(参考).pptVIP

二、社会认知 （一）社会认知的概念 （二）儿童社会认知的发展 （一）社会认知的概念 概念：指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。 自我 对个体的认知 对社会关系的认知 (人与人的关系） 对社会现象和社会系统的认知 （社会团体之间的各种关系） 他人 情感、意图、知觉、思维、态度、 动机、行为、个性… （权威、友谊、公平……） （社会群体、社会规则、社会角色、社会制度、社会生活事件……） 社 会 认 知 内 容 二、社会认知 （二）儿童社会认知的发展 1、儿童社会认知发展的几个主要方面 （1）儿童对他人认知的发展 （2）儿童人际关系认知的发展 （3）儿童社会规则认知的发展 2、儿童社会认知发展的特点 二、社会认知 （1）儿童对他人认知的发展 A、对他人情绪情感的认知 发展表现： （二）儿童社会认知的发展 发展阶段： 识别表情 开始使用情绪名词 对社会性情绪的理解 1y--不能区分自己和他人的情绪体验 2y--对他人情绪的认知是自我中心的 3y--能识别他人情绪体验，但一般在同一情境 4y--真正对他人情绪情感的认知，能摆脱情境 C、对他人的整体认知 描述他人的发展阶段 阶段1（5-8y）：外部、具体 年龄差异的原因 阶段2（8-10y）：内在、心理品质 阶段3（青少年+）：深刻、完整 思维 经验 言语 （二）儿童社会认知的发展 定义： ~ 是指区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确判断的能力. （二）儿童社会认知的发展 D、观点采择能力的发展 分类： 依据他人观点所反映客体的性质 依据判断者和被判断者观点差异产生的原因 空间观点采择 社会观点采择 认知 情感 情景的观点采择 个人的观点采择 塞尔曼人际关系的两难故事情景（Selman,1990） 霍莉 爸爸 肖恩 1、霍莉知不知道肖恩对猫的感受？ 2、如果霍莉的爸爸发现了她又爬树，他会怎样想？ 3、霍莉认为她爸爸看到她爬树后会怎样？ 4、如果是你，你碰到这种情况会怎样做？ 提问： 观点采择能力发展： 塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式 霍莉爬树 0（3-6岁）自我中心或未分化的观点 1（6-8岁）社会信息的观点采择 2（8-10岁）自我反省的观点采择 儿童社会观点采择的发展阶段 儿童只知道自己的观点，不能意识到自身以外别人的观点。 儿童认识到别人可以由于自己不同的观点，但这是由于别人了解的信息和自己的不同。不能理解别人的想法，预测他人的行动 儿童知道，即使接受了相同的信息，自己与别人的观点也可能会发生冲突。能考虑他人的观点，也能预测他人对自己行为的反应，但还不能同时考虑自己和他人的观点 4（12-15岁+） 社会与习俗系统 的观点采择 3（10-12岁） 相互的观点采择 儿童能同时考虑自己与他人的观点，并且认识到别人也能这么做，互动的双方能站在对方的立场考虑，还能考虑第三者的观点并预测自己与他人对第三者的反应。 儿童试图通过与他生活于其中的社会系统的观点的比较来理解他人的观点。即期望他人能考虑和采纳社会群体中大多数人所持的观点。 儿童社会观点采择的发展阶段 儿童权威认知的发展 1：4y 不能区分权威人物的要求与自己的愿望，盲目崇拜和依赖权威，在行为上无条件地服从 2：5-6y 意识到权威人物的要求与自身愿望间的冲突，并通过 单向服从权威来消除冲突，避免可能的烦恼 3：6-7y 把权威看作有特别地位和才能的人，将认知产生的 崇敬和对权威惩罚的畏惧作为服从行为的依据 认 知 公正感 平等感 理 智 趋势 （二）儿童社会认知的发展 4：7y+ 依据交换或互惠原则，作为对权威过去付出的报偿，或为获得某报偿而作出的必要的投资或努力 水平5 放弃对权威的盲目崇拜或无条件服从，代之以理性的评价与有条件的服从 水平6 将能为集体带来福利、为集体认可的人作为权威，服从与具体情境相联系，不存在绝对的权威。 （二）儿童社会认知的发展 儿童权威认知的发展 儿童友谊认知的发展趋势 （Shanta，1983） （二）儿童社会认知的发展 （2）、儿童人际关系认知的发展 儿童友谊认知的发展阶段 纯粹的行为关系 情感关系 满足自身需要的自我中心 满足彼此需要的相互关系 简单短暂的关系 有时反复但持久的关系 Selman（1981）:324页 B、儿童友谊认知的发展 2、儿童社会认知发展的特点 第一，从表面到内部; 即从对外部特征的注意到对更深刻品质特征的注意 第二，从