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小学语文四年级第三单元教学设计 9、打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、识字4个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。 3、通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。 教学准备 课前布置学生预习。 教师准备相关的音像资料。 教学时数：2课时。 第一课时 一、导入： 1、复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。 2、板题、读题。 3、引导学生针对课题提出疑问。 如：为什么说大自然是课本?为什么说“大自然是绿色的课本”? 二、初读感知。 1、自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。 2、教师出示文中的部分词语，检查认读。 挺拔 沃野 飞禽 浩瀚 胸襟 撒开 攀登 描绘 3、指名分段读文，要求做到“四不”(不加字、不减字、不错字、不倒字)。 4、评议并随机正音。 5、同桌互相检测读文。 6、齐读全文。 7、默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点7 8、交流，并读一读相关段落。 三、巩固识字、练习写字。 1、游戏巩固下列生字。 禽 攀 胸 沃 拔 2、练习写字。 挺 拔 胸 (教师提醒注意：区分“拔”与“拨”，重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。) 四、作业： 1、熟读课文。 2、练习写好其他的左右结构的字。 3、抄写好词好句。 第二课时 一、诵读领悟。 1、教师范读，说说你听懂了什么? 2、选择你喜欢的一部分重点学习。 小黑板出示学习提示： ①读一读这一段： ②想一想：你为什么喜欢这一段?(或你对哪句话感受最深?为什么?) 3、交流汇报。 4、指导朗读。 5、赛读，评议。 6、说一说：读了这首诗，你有什么收获．或想法？ 7、讨论：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”这两句话你怎么理解? 二、总结、拓展。 1、讨论：为什么说大自然是课本?为什么说“大自然是绿色的课本”? 2、结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本? 三、指导完成练习册。 四、作业： 1、在括号里填上合适的词语： 饱览( ) 展示( ) 芬芳的( ) 无限的( ) 2、找一找有关天气的谚语读一读。 10、海浪花变成的镜子 教学目标： 1、采用多种识字方法自主认识本课的5个生字(含1个多音字)，练习写好8个汉字。 2、学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。 3、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一面镜子。 教学准备： 课前布置预习并作好书面记录。 教学时数：2课时。 第一课时 一、导入、板题。 二、检查预习情况： 1、教师出示下列词语，游戏检测认字情况。 涨潮 螃蟹 丑陋 野蛮 骄横 黝黑 企盼 害羞 2、强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。 3、检查读文。 ①指名分段读文，要求做到“四不”。 ②评议读文情况并正音。 ③同桌两人相互检测读文。 三、感知全文。 1，齐读全文。 2．说一说你读懂了什么? 3，概括课文的主要内容。 四、练习写字。 滩 惯 蹦 健 1、学生观察字形，谈发现。 2、观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。 3、教师重点指导写：“滩、健”。 4、学生练写，评议。 五、作业： 1．练习写好本课中其他的上下结构的字。 2，熟读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、开火车认读生字、组词、扩句。 2、练写上下结构的字(“蛮”、“焦”)。 二、再读课文。 1、学生自由读课文，思考： 你喜欢这朵海浪花吗?为什么?边读边划记有关句段，还可在旁边写上你的感受。 2、汇报交流。 ①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段(带着惊喜之情)。 ②交流学生的感受。 ③赛读。 3、说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良？ 4、引读全文，体会感情。 5、同桌合作朗读。 6、讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子? 三、续编故事。 海浪花的愿望实现了吗?这一次他来到海滩又有什么奇遇呢?请你编一个故事。 四、作业： 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、摘抄课文中的好词好句。 3、续编故事，题目自拟。 11、心愿 教学目标： 1、识字写字，自主积累好词好句。 2、通过读文理解课文内容，明白标题“心愿”的含义。 3、通过学习课文，触动心灵，升华情感，努力实践。 4、复述课文，培养学生处