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高职教育校企合作开发教材实践中存在的问题与对策 　　摘要：本文以西安铁路职业技术学院与西安地铁合作开发校企合作“城市轨道交通交通系列教材”的实践背景为出发点，从高职院校与企业合作办学的深刻意义入手，阐述了校企合作开发高职教育教材的重要性，并从实践的角度分析了高职校企合作教材开发存在的主要问题，并有针对性的提出来解决问题的相应对策与建议。 　　关键词：校企合作教材 开发 问题 对策 　　校企业合作是高职教育长期、稳定、快速发展的根本保证。西安铁路职业技术学院是西安市教育直属的、有近六十年历史的轨道交通类专业办学历史和特色的高职院校，目前学院已经与铁路及城市轨道交通企业开展合作办学模式、为企业提供了大量的专业型技能人才。同时，学院还积极组建了西安轨道交通职业教育集团，凭借专业优势，围绕地域主导产业，进而在区域经济建设中发挥积极的作用，并且已经与全国70多家铁路单位及130多家大型企业建立了长期的合作关系，以就业为导向，实行订单培养，形成良好的校企互动机制，订单培养数量逐年增多。近年来，学院在陕西省教育厅校企合作课题项目的指导下积极进行了校企合作一体化开发教材新机制研究，不断加强与企业行业的合作。本文以西安铁路职业技术学院与西安地下铁道公司合作开发城市轨道交通类专业教材的实践为背景，对本次教材开发中存在的问题进行深层次的分析，并提出解决问题的基本方法，以对校企合作高职教育的改革起到抛砖引玉的作用。 　　1 高职校企合作教材开发存在的主要问题 　　通常情况下，教材为培养人才奠定了坚实的基础，培养技术技能人才，进而满足企业生产、建设、管理、服务一线的需要，同时对高职院校教材的改革与建设提出了更高要求，根据我们城轨教材课题组对目前高职院校教材开发的深入调研及我们与西安地铁开发城轨教材的实践，我们认为目前高职校企开发教材虽然取得了一定的成绩，但仍然存一些问题。 　　1.1 合作机制不完善，各行其责 目前校企合作开发的一些教材虽有校企合作的意向，但缺少真正的企业专业技术人员的参编，合作机制的不完善。参加教材编写的高职院校的教师与企业专家之间缺乏真实的沟通，企业生产一线的信息和技术没有被教材编写人员充分地认识；甚至企业参编人员只是挂名，在教材编写过程中，根本没有实质性的作用，只以教材进行评估和审定；这部分教材由于只属于“学院派”编写，因此理论性知识比重大而深；实践内容少，没有体现技术应用的主旨；由于缺乏企业生产的新信息，在一定程度上导致教材在内容方面比较陈旧，专业的最新动态、行业的前沿技术等学生根本不清楚，更何谈掌握。还有一部分教材是由企业教育部门单独开发的所谓的校企合作教材，但从严格意义上讲只能属于企业员工的培训教材，特点是：理论知识比重过少，实践比重过大，实践内容虽然很丰富，但对于高职院校在读的学生来说由于缺乏相应理论知识学习，掌握其中技能难度很大，这类教材也阻碍了高职院校教师运用新教学方法和新技能的积极性和主动性。 　　1.2 教材体系不完整，缺乏特色、不规范 根据我们调研，目前仍有一些专业很强的高职教材由于开发力度有限，教材体系不完整，缺乏特色、不规范致使部分课程仍借用本科教材和中专教材，难以达到高职教学的基本要求，教材开者没有充分体现人本主义的思想和能力本位的课程实践。以城市轨道交通交通行业的教材来说，目前开发的教材普遍存在教学活动设计缺乏多样化致使丧失学习的兴趣；受内容比较陈旧的影响和制约，进而导致学生根本不能掌握专业的最新动态和信息和前沿技术；学生学习的渠道单一，信息量有限，不利于学生自学，在一定程度上致使学生重复性学习，浪费了时间，同时影响了学习效率。 　　1.3 改革力度不够，缺乏新项目、新要求和规范建设 一些高职教材的编写者理念陈旧，设计的教学活动比较单一，根本没有激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性；学生实践训练内容在教材实践环节中没有得到巩固和强化；高职教育的项目式教学法、任务驱动教学法等没有体现，教材内容缺乏必要的更新，新技术、新工艺、新材料等内容在教材中得不到体现和反映，难以与生产、建设、服务、管理一线的实际需要相匹配。部分教材编写人员受传统教材编写影响较深，缺乏新职业岗位专业知识和专项能力的分析，缺少高职教材建设的规范认识；由于缺乏教材编写评价标准和专业目录，教材出版混乱，个别教材更改主编，重复出版，为了利益而不顾教材质量。 　　2 主要原因分析 　　2.1 没有以学生的职业能力为目标和以岗位需求为导向 巩固和强化学生的职业能力，是推行高职教育的基础，但目前一些校企合作开发的教材根本没有围绕这个目标，没有充分体现课程改革的方向，没有体现实践性的要求，更谈不上从业者的合作意识、沟通交流能力、决策能力、创新能力的培养。部分高职教材开发者受到了传统的教材开发模式的影响，开发意识落后。