9月10日福利课程教育目的解读.doc

第四章 教育目的 第一节 教育目的 　　教育是培养人的有目的的活动。我国教育的目的是培养青少年成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。　　一、教育目的概述　　(一)教育目的的概念及意义　　1．教育目的的概念　　活动的目的性是人类活动与动物活动的根本区别。作为人类社会活动的一种——教育活动，依然如此。在教育实践活动尚未开始之前，期望通过教育活动所达到的结果，已经存在于人们的头脑当中，也就是说，人们对于要把受教育者培养成为什么样的人，在未开展教育活动之前，就已经有了预期的形象，然后按照这种形象的要求，去开展教育活动，最终培养出符合这种形象的人才。这里所说的预期形象就是教育目的。　　一般说来，教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予一定的期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是国家对在学校中培养什么样的人才的总要求。　　2．教育目的与培养目标　　教育目的与培养目标是两个不同的概念，不能把二者等同起来。教育目的和培养目标是一般与个别的关系，教育目的具有总体性，它比较集中地反映了社会在特定的历史时期内对培养人的总要求，它是各级各类学校都必须遵循的总目标；培养目标则有其具体性，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。不同层次、不同类别的学校的具体培养目标不同，这就使各级各类学校有了更为明确具体的努力方向，从而保证了教育目的的顺利实现。　　3．教育目的的意义　　教育目的一旦确立，它就会在教育过程中发挥着它特有的功能。教育目的是一切教育活动的出发点和依据。教育是一种培养人的社会活动，培养什么样的人由教育目的规定。教育活动必须按照教育目的的要求，从教育目的出发，来确定教育任务，选择教育内容和手段。国家教育行政部门在确立教育体系时，要以教育目的为依据，建立各级各类学校。每个学校的领导干部和教师，在实施教育的过程中，也要以教育目的为依据，要求和影响每一位学生。这样才能保证所培养人才的质量。教育目的也是一切教育活动的归宿。一定的教育活动必然产生一定的教育效果，如何检验教育活动的效果，衡量一所学校的好坏呢?最终看其是否贯彻了教育目的，看其所培养出的人是否达到教育目的的要求。如果符合教育目的，说明其教育效果好；如果不符合教育目的，则效果不佳。教育目的是衡量教育质量的唯一标准。离开了教育目的，教育工作就会偏离方向。　　(二)教育目的的功能　　教育目的的功能是指教育目的对教育活动所具有的作用。教育目的的确立不仅是一个国家人才利益的意志表现，更为重要的是它可以规范教育活动的全过程，使教育活动更加合乎教育的规律和社会的需要。因而，教育目的对教育活动的顺利进行具有多方面的功能。　　1．教育目的的导向功能　　任何社会的教育活动，都是通过教育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的层次性，不仅包含对整体教育活动努力方向的指向性和结果的要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定。它指示给教育的不仅有“为谁(哪个社会、哪个阶级)培养人”、“培养什么样的人”这样未来的方向，而且还包括现实教育实际问题解决的具体路径。教育目的的导向功能具体表现为：　　第一，对教育的社会性质有定向作用，对教育“为谁培养人”作了明确规定。　　第二，对人的培养有定向作用。它不仅能改变人的自然的盲目的发展，而且还能对人不符合教育目的要求的发展给予正确的引导，使其发展与预定的方向相一致，符合教育目的的规定。　　第三，对课程的选择及其建设有定向作用。它对选择什么样的内容、选择何种水平的教育内容、对内容如何进行取舍等具有决定性作用。　　第四，对教师的教学方向有定向作用。除了要培养学生能力和技能方面的教学定向外，还有对培养思想品德方面的价值定向作用，使教师知道自己所要教的最重要的是什么。　　正因为教育目的的定向功能，教育活动才有所依循，避免其社会性质和发展方向上的失误。事实上，任何社会为满足自身发展需要总是首先确定相应的教育目的，引导教育发展的方向，以便从根本上确保教育的社会性质和人才培养的社会倾向性。　　2．教育目的的调控功能　　一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。教育目的对教育活动的调控功能主要通过以下方式来实现：　　第一，通过确定价值的方式来进行调控。这一点主要体现在对教育价值取向的把握上。教育的产生和发展既是社会的需要，也受社会所制约，社会在利用教育来满足自身或人的发展需要时，无不赋予它特有的价值取向。因此，教育目的带