第一节 细胞中的元素和化合物 说课稿[精选].docVIP

第一节 细胞中的元素和化合物 说课稿 一、说教材 （一）、教材内容 《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。 （二）、教材的地位和作用 ???本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。 （三）、三维目标 1.知识与技能 （1）简述组成细胞的主要元素。 （2）说出构成细胞的基本元素是碳 2.过程与方法 （1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。 （2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3.情感态度和价值观 （1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。 （2）立辨证的唯物主义世界观。增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。 （四）、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴组成细胞的主要元素和化合物。 ⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 [解决方法] ⑴让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，观察人体细胞的主要元素图，书中的表解和“思考与讨论”获得组成细胞的主要元素和化合物的知识。 ⑵教师先演示实验，再指导学生选择实验材料，进行实验研究。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴构成细胞的基本元素是碳。 ⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 [解决方法] ⑴教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，理解C元素对生命的重要作用。 ⑵教师演示实验，学生明确实验原理，开展实验研究。 （五）课时安排 1课时 二、说教法 教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。新课标理念强调教学注重与现实生活的联系，因此，教学中首先要善于从现实生活中提取与生物学相关的、可探究的问题，运用于教学中，服务教学；其次，充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理解和分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力；最后，在学生自主学习的同时，教师加以适当的指导，起到画龙点晴的功效。 总之，在教学方法上要突出学生的主体作用和教师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。 三、说学法 （一）、学情分析 高中一年级的学生对细胞并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。 本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定的难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。 （二）、学法分析 针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可才用观察与比较、思考与讨论、分析与归纳三种方法。 四、说教学过程 教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 创设情景导入新课 地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成呢？接下来我们就一起来看看生物界的元素跟非生物界的元素有什么不同的地方？ 观察教材P16《组成地壳和组成细胞的部分元素含量表》图表，回答：组成生命的细胞和组成地壳的元素有没有什么不同？ 通过问题设问，最短的时间里把学生的注意力 5分钟 组成细胞的元素 1、组成细胞的元素 分析组成地壳和细胞的部分元素含量表 问题一：组成细胞的所有元素中，有没有哪一种是细胞特有的？这说明了什么？ 总结：生物界和非生物界具有统一性！ 问题二：细胞中的元素含量和无机环境（地壳中）的含量有区别吗？这说明了什么？ 总结：生物界和非生物界具有差异性！ 问题三：为什么细胞中各种元素的比例与无机环境（地壳）中 的大不相同？ 总结：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。这是生物与非生物的区别之一！ （2）分析组成人体细胞鲜重和干重的元素百分比饼状图 问题一：生物体内，含量最多的化学元素有四种，它们分别是哪四种？这四种元素被称为什么元素？其中哪一种是最基本元素？原因是什么？ 问题二：有