王海燕论的文：激发学生学习兴趣_提高数学课堂实效性.docVIP

文章题目：激发学生学习兴趣 打造数学高效课堂 内容提要：“打造高效课堂”一直以来是教育界人士常谈新常的话题，也是中小学教师不懈的追求。学习兴趣是推动学生学习的最实际的内在驱动力。在当前教育思想理论的指导下，探索高效课堂，提高教学质量，就必须最大程度的激发学生学习的兴趣。 主题词：数学、高效课堂、激发兴趣 单位：北京市怀柔区张各长中学 姓名：王海燕 激发学生学习兴趣 打造数学高效课堂 内容提要：“打造高效课堂”一直以来是教育界人士常谈新常的话题，也是中小学教师不懈的追求。在当前教育思想的指导下，探索高效课堂，提高教学质量，就必须最大程度的激发学生学习的兴趣。学习兴趣是推动学生学习的最实际的内在驱动力。 主题词：数学、激发兴趣、高效课堂 正文： 中学数学课堂教学效果如何，在很大程度上取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。美国教育学家布鲁纳说，学习的最好动力是对学习材料的兴趣。做什么事，倘无兴趣，断然不肯在上面花时费神。不难发现，兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。在几年教学中和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心理的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使老师的工作动机由职业需要上升为职责需要。。 教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更应当尊重学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长。教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。首先需要有爱心，爱每一个学生在日常教学工作中，深入学生，与他们谈心，细心观察每一个学生。当学生；。教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。“我之所以不给你们降水，是因为你们给我做的这个正方体的祭坛太小，如果你们做一个容积为8立方米的祭坛，我就会给你们降下雨水．”接着问大家：“怎么制作这个立方体祭坛？”，学生被所创设的问题情境吸引，学习的兴趣被激发，听课时学生都聚精会神，课堂教学效果非常好。 （二）联系生活，激发兴趣 数学来源于生活，又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活密切关系的精彩描述。新课程倡导教学要回归学生的生活世界，要求我们的数学课堂应尽可能接近孩子们的生活，取材于孩子们熟悉的生活，使枯燥的数学变得生动有趣，以此来激活学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“勾股定理”时我就把学生带进了这样的情景中：一个门框的尺寸一块长3m，宽2.2m的薄木板能否从通过宽为1m，长为2m的门框？为什么？。学生纷纷议论起来，各抒己见。可见这种与学生密切相联的生活事例对学生有着强烈的亲和力，一下子拉近了生活与数学的距离而且渗透了人文精神。 （三）尊重学生个体差异、因材施教，极大限度的发挥每个学生的潜能 世界上没有两片完全相同的树叶，人亦如此. 在同一个班级内的学生，也存在着各种各样的差异，贫富差距和家庭社区的差异、文化背景不同所形成的差异，学生性别差异，学生自己本身个体发展差异等等。在教学中，我采取分层教学与小组合作相结合的教学模式，以好中差搭配四五个人为一小组，目的是发挥学生的个性特长，互相启发、互相帮助。又按照基础和能力的差异又分为A、B、C三个组，目的是根据教学内容对不同的学生以不同的要求，使不同的学生都在原有的基础上有所发展。例如在“利用角平分线构造全等三角形”一课中，有这样一道题： 已知：如图所示，AD是∠BAC的角平分线，BD=CD.试猜想∠B与∠C的关系，并加以证明. 在教师的引导下，学生探索出3种证明方法。要求A、B组的学生需要三种方法都掌握，学生不懂不会的让学生在小组内自行解决，对于C组的同学，只要求会一种基本方法即可，即使组内同学讲完理解起来也是有困难的，我借助实物图形的几何直观，用和例题图形一样的三角形纸片，模拟翻折过程，并引导他们找出相等的角和线段，学生很容易理解，并掌握了该方法。 （四）利用多媒体，提高学生兴趣 1、变抽象为具体，调动学习兴趣。?化难为易，突破教学难点在数学教学中，抓住重难点是上好数学课的关键。那么，突破难点则是数学课取得成功的标志。难点是最难理解的地方，单凭文字叙述学生难理解，运用多媒体，就能形象具体的把难点展现出来，使学生更好的理解，如：平均分 最高分 最低分 优秀率 及格率 103 9 5.6% 4