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第十三章课堂管理章节练习.doc 12页

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第十三章课堂管理 选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.合作是实现课堂管理促进功能的( )。 A.重要表现 B.主要过程 C.必要条件 D.辅助条件 2.学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对( )领导方式的典型反应。 A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型 3.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )。 A.课堂约定 B.课堂行为准则 C.课堂纪律 D.课堂行为 4.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。 A.规定限制 B.理解 C.协助 D.同情 5.学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为( )。 A.课堂结构 B.教学结构 C.学习结构 D.班级结构 6.学生在课堂上常表现为注意力不集中,做小动作,提问时没有人发言等,这样的课堂气氛属于( )。 A.积极的 B.消极的 C.对抗的 D.不能确定 7.约束群体内成员的行为准则称之为( )。 A.群体气氛 B.群体压力 C.群体凝聚力 D.群体规范 8.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致,并为学生的课堂行为划定了( )。 A.纪律约束 B.方向 C.方向和范围 D.范围 9.班级、小组、少先队属于( )。 A.一般群体 B.正式群体 C.非正式群体 D.特殊群体 10.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。 A.感情关系 B.心理距离 C.友谊关系 D.互助关系 11.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是( )。 A.联合群体 B.正式群体 C.松散群体 D.非正式群体 12.分配学生座位时,教师最值得关心的是( )。 A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系的影响 13.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作( )。 A.冲动型问题行为 B.扰乱性的问题行为 C.多动型问题行为 D.自律障碍行为 14.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和( )。 A.教学过程的规划 B.教学内容设计 C.教学方法的实施 D.教学方法的选择 15.长时间地集中学习同一学科或同一类学科,使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激,会导致( )。 A.兴趣形成 B.自发复习 C.过度学习 D.疲劳和厌烦 16.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A.课堂管理 B.课堂纪律 C.课堂规范 D.课堂控制 17.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有( )。 A.维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作用 D.培养纪律功能 18.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争,不但不会影响学生问的人际关系,而且还会( )。 A.提高学习和工作效率 B.养成竞争意识 C.导致教师管理公正 D.促成团结协作 19.课堂气氛往往有其独特性,不同的课堂往往有不同的气氛,即使是同一个课堂,也会形成不同教师的( )。 A.教学风格 B.教学方法 C.教学氛围 D.气氛区 20.注重创造“自由空气”,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为( )。 A.专制型领导 B.监督式领导 C.参与式领导 D.放任型领导 21.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律 22.研究表明,距离的远近,交往的频率,态度的相似性,个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的( )。 A.环境因素 B.主要因素 C.外部互动因素 D.辅助因素 23.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为称之为( )。 A.违纪行为 B.多动行为 C.问题行为 D.强迫行为 24.最早研究群体动力的心理学家是( )。 A.科尔伯格 B.勒温 C.普雷斯顿 D.苛勒 25.人际关系的形成与变化,主要取决于交往双方( )。 A.身份与地位 B.需要满足的程度 C.交往方式与方法 D.修养和处世方法 26.课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 A.教师、学生、课堂情境 B.班风、纪律、学生 C.教师、教学设备、学生 D.教师、学生、纪律 27.“过于安静,学生紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律较松散,学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型 28.班级中能力强的学生常常聚集在一起,而能力差的则组成另一个群体,影响他们结为同伴群体的因素是( )。 A.接近性 B.补偿性 C.竞争性 D.相似性 29.影响着群体与

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