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小学四年级下册《三角形的特性》教案及说课稿 板桥学区壕洼小学 贺建花 教学内容：教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 　　2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：口算卡片、多媒体课件、小黑板、作业纸、硬纸条 教学过程： 　　课前三分钟口算。 一、联系生活，情境导人 　　1．课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了什么图形? 　　2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等…… 3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。 4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。(板书课题) 二、操作感知，理解概念 1．发现三角形的特征。 （1）、学生自己画出一个自己喜爱的三角形，思考：三角形有几条边、几个角、几个顶点？在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （2）、教师出示小黑板，根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2．概括三角形的定义。 （1）、引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? （2）、学生回答，教师引导。 A有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； B有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； C由三条线段围成的封闭图形叫三角形。 3．认识三角形的底和高。 (1)、出示练习纸,学生在练习纸上操作,画出三角形的高。 生：将三角形房顶下面的边做底，房顶做顶点，过顶点作底边上的垂线就是房顶的高。 （2）、指名回报画法，教师板演。 师带领学生一起回顾作高的方法，首先强调底和高的概念。 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　（3）、明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？ 提问：三角形有共几条高？ 4．用字母表示三角形 师：全班这么多同学我们是用什么来区分，不会认错的？（名字）黑板上这么多的三角形怎样很快说出每个三角形呢？（起名字）我们一般用字母来表示。标注a\b\c在顶点，我们叫它三角形abc。另一个可以叫做三角形def. 三、实验解疑，探索三角形的稳定性 1．提出问题。 　　出示教材第81页插图：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性? 2．实验解疑。 (1)学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现? (2) 实验结果：三角形具有稳定性。 (3)请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十四1、2、3题。 五、总结评价，质疑问难 这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识?还有什么有关三角形的问题? 小学四年级下册《三角形的特性》的说课稿 　　 板桥学区壕洼小学 贺建花 　 一、说教材。 　 （一）教材 　 《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。 　　本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。 　 （二）目标 　　基于以上认识，我认为本课的教学目标应确定为： 　　知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。 　　能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。 　　德育目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。 　 （三）重点、难点 　　教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。 　　教学难点：给三角形确定高和画高。