幸福观教育研究与实践.docVIP

幸福观教育研究与实践 问题提出 幸福问问题，它直接影响着、指导着着人生的实践，具有重要性；；追求幸福，是全人类的最大大愿望和永恒课题，具有普遍遍性。不同人对幸福之所以有有各式各样的理解，首先就是是从各人的直接需要出发的。。一些生活长期拮据的人，往往往会认为有钱就有幸福，因因为有了钱就能较好地满足他他生理上的需要。许多旧社会会过来的人，觉得生活在新社社会会很幸福，因为没有失业业，生老病死有保障。许多科科学家不讲究吃穿，数年数十十年如一日地废寝忘食工作，，过着常人难以理解的生活，，其实，正是在科学成就的追追求中，他们领略到了人间的的幸福。同样，在一些革命烈烈士看来，为真理而奋斗，是是人生最大的幸福和乐趣！ 人的多方面的需要是客观存在在的，希望这些需要得到满足足的欲望和要求，也是正常的的。但是一个人把什么需要放放在第一位，用什么手段去实实现自己的需要，则又受着各各人世界观、人生观的影响。。一些革命烈士放弃舒适生活活，甘愿清贫一生，把追求真真理作为最大的幸福，这集中中反映了革命者的无产阶级幸幸福观。追求真理的需要，是是最高尚的需要。无产阶级幸幸福观，把满足这种需要放在在第一位。现阶段，无产阶级级幸福观就是为祖国建设而奋奋斗，就是在工作中，发挥最最大的潜力，为祖国建设做出出最大的贡献。中学生就应该该树立这样的幸福观。 （二二）学校教育中存在一定问题题 1．对幸福观的理解和认认识模糊 2．幸福价值观的的偏颇。 3．缺乏乏系统的幸福教育体系。长期期以来，人们形成这样认识，，幸福教育只是学校的事情，，与其他机构没有关系。这在在一定程度上导致学生在学校校中学习、体验的幸福被社会会上一些幸福观异化，导致学学生对幸福认识出现偏颇。此此外，学校内系统不协调导致致学生对幸福的认识和体验不不深。学校、家庭和社会教育育迫切需要协调一致，共同承承担对学生幸福教育。 XX年9月，由我校姚世敏敏校长主持，全校师生参与了了西山高中“幸福观教育研究究与实践”课题开题。 （一）课题研究的的主要目的在于通过校内外各各种幸福的系统因素分析，探探讨科学合理的教育方法，使使学校更好对学生进行幸福观观教育，使学生树立正确的幸幸福价值观，学会体验和认识识幸福。 （二）研究的主要要内容 1．对学校幸福教育育状况进行调查研究 2．分分析影响学生幸福教育因素 3．研究整合影响学生幸福的的因素的策略 课题研究主要采用调查查研究，行动研究方法。调查查研究主要采用问卷方式，调调查研究学生对幸福观的认识识，学生幸福观的现状。行动动研究方法，主要是教师根据据幸福教育，教育方案，探讨讨各种教育系统整合的方法。。 三、课题研究的主要过程程 （一） 研究准备和启动动阶段 1．加强课题管理。。（1）成立课题研究小组。。为了进行课题研究，我们成成立由校长和主要科研校长为为首的课题研究小组。（2））制定相关的课题研究和管理理制度；（3）投入课题研究究经费，在经济上给予支持。。 2．由学校校长和主管科科研的校长亲自带头，挑选学学校科研骨干和精兵强将一起起分析高中学生幸福观教育的的重要性和可行性，根据高中中学生年龄和认知特点，结合合学生思想状况和发展方向，，进行学生幸福观的课题研究究。 1.调研现状，分析原因 288个班级，共有1500名学学生分层、分内容，有侧重地地进行了调查，采取了谈话、、问卷、辩论等形式，针对““现实生活是否幸福”“你的的幸福来源于哪里”“什么才才是真正的幸福”等方面进行行了深入的调查研究。在调查查中我们发现有60%以上学学生认为自己是幸福的。577%的学生感到幸福来源于父父母亲和老师的疼爱和关心。。对于什么才是真正的幸福116%的学生认为有吃有穿有有钱花就是幸福。有31%的的学生认为幸福就是有良好的的成绩，有同学间的友情，有有健康的身体。 1））学生基本认同现实生活是幸幸福的，部分学生由于家庭和和身体原因认为自己不够幸福福。（2）对幸福的来源认识识是多角度的，既有正确的如如好的环境、温馨的亲情和成成绩，也有偏差，如金钱、享享乐等方面。（3）对幸福内内涵的理解不够，不深刻。只只有极少部分学生认为精神愉愉悦才是真正的幸福。 2.构建学校教育育平台，全面进行幸福观教育育 1）幸福观教育调研课课 （2）抓抓好幸福观的学科渗透 为了让全校校教师都参于到课题中，几年年来，课题组请不同学科的教教师听研讨课和专题讲座，帮帮助他们寻求学科中能够凸显显幸福观教育的环节，做到““学科渗透，形成幸福感悟网网络。”如对于人文性较强的的语文学科，可以通过阅读一一些相关文章，感受到自己生生活在社会主义中国的幸福生生活。可引导学生感悟到今天天幸福生活来之不易，要懂得得去珍惜。 （3）“知心””与“贴心”共铸幸福生活 开展“贴心话””活动，通过这些活动来倾诉诉师生之间的关爱和理