农村留守儿童基本情况调研报告_0.docVIP

农村留守儿童基本情况调研报告 一、背景介绍 河北省赵县县地处石家庄市东南部, 全全县总面积675平方公里，，辖11个乡镇，281个行行政村，全县共有人口万，全全县共有农村学校176所（（含特教学校1所）， 全县县以农业经济为主，外出务工工农民较多，XX年外出务工工农民共8079人。 由于外出务工人员不断增增加，由此带来一系列社会问问题，其中留守儿童问题日益益突出并受到社会各界关注，，为此县妇联分别对南柏舍镇镇杨家郭村、北中马乡田庄村村和大马圈村，二个乡镇的三三个重点村的7——18岁（（义务教育阶段1——9年级级的）在校生进行调查，调研研资料显示： 218名，其中杨家郭郭村留守儿童131名，占660%，大马圈留守儿童533名，占%，田庄村留守儿童童34名，占%。 1、留守守儿童父母打工情况分析。 100%，，大马圈为7%，田庄村为00，从数据统计上显示，三个个村中小学中单亲外出打工的的孩子83个，占留守儿童的的38%，双亲外出打工的孩孩子135名，占留守儿童总总量的62%，留守儿童总数数占全村儿童总数杨家郭为%%，大马圈为5%，田庄村占占2%。由此可见，农村留守守儿童群体还是相当大的。 2、留守儿童父母打工地域分分析。 87%%，在省外打工的占13%，，；大马圈村在本省打工的占占84%，在外省打工的166%；田庄村在本省打工的占占85%，外省打工的占155%。父母打工主要是集中在在省内。 3、打工父母回家家频率分析。 33——4次，大马圈村外出打打工的父母一般一年回家1———2次，一般在家停留时间间较短。结果表明：外出务工工的家长回家频率低，与留守守孩子沟通和交流较少，更说说不上对子女进行应有的家庭庭教育。 4、留守儿童生活活情况分析。 5%的留守守儿童在校住宿，有32%的的留守儿童和妈妈生活在一起起，有63%的留守儿童和外外公外婆或爷爷奶奶生活在一一起，生活上的“单亲家庭””合计为32%，隔代抚养为为63%，家庭缺失的情况较较为严峻。留守儿童的生活满满意度较高，有%的留守学生生认为现在的生活“很好”，，％的留守学生认为“一般””，只有%的学生认为现在的的生活“不好” 5、留守儿儿童的学习情况从三个村的留留守儿童的总体情况来看，正正在上中学的有48人，正在在上小学的170人，其中女女孩106人，男女比例基本本持平。留守儿童中学习成绩绩优秀的18人，占%；学习习成绩良好的有191人，占占87%，学习成绩较差的112人，占%，总体上说，留留守儿童年龄普遍偏小，但是是留守儿童与非留守儿童在学学习兴趣上没有显著差异，在在对自身学习成绩的认识上，，留守儿童与非留守儿童也没没有显著差异。 在此次调研中，我们发现父母母外出打工对留守儿童成长、、发展确实存在一些负面影响响。通过深入分析这些影响，，儿童发展问题和家庭教育问问题逐渐凸显出来。 1、监监护人对留守儿童学习介入较较少导致学习问题 2、缺乏亲情的抚慰慰导致生活问题 四、问题形成的原原因分析 1、从社会整体发发展来看，随着我国社会经济济的快速发展以及城镇化建设设进程的加快，必将带来更多多的农村剩余劳动力。这些剩剩余劳动力的转移已成为我国国社会发展的必然趋势。但是是由于居住的不稳定，子女受受教育等问题使外出打工的农农民无法长期将子女带在身边边给予照顾。原因在于区域隔隔离的户籍制度以及与这种户户籍制度相伴而生的子女入学学、必须在原籍所在地中考、、高考等制度形成的壁垒。尤尤其是在城市打工的农民无法法承担子女入学的高昂费用问问题、在简陋的农民工子弟学学校入学无法解决升学考试问问题、各地教材的选用不同使使得这些群体的子女在转学后后面临两地教育内 2、从家庭的认识来看，，在经济收入与子女教育之间间取舍失衡。 这其中，既有生生活压力的原因、也有教育意意识的原因。 3.从家长自自身来看，家长的教育能力与与孩子教育需求之间形成落差差。外出务工的家长整日忙于于打工，没有时间与精力过问问孩子的学习，对孩子的困惑惑、需求、交往、兴趣的关注注就更少了，在家里的父亲或或母亲忙于操持家务，对孩子子的教育关注仅限于让孩子完完成作业，家庭教育基本处于于空白状态。正处于身心迅速速发展时期的中小学生，对学学习、生活、自身的变化有太太多的问题需要解决，但家庭庭不能充分给予他们以精神上上的支持和知识上的解答。 4.从学校教育来看，课程设设置与儿童身心发展不相适应应。由于家庭生活的不完整，，留守儿童在心理发展上存在在更多的困惑与问题，他们需需要学校给予更多的帮助与疏疏导，需要通过教师、通过集集体的温暖弥补亲子关系缺失失对其人格健全发展形成的消消极影响。但由于教育理念、、办学条件、师资力量等多方方面的制约，农村学校很少开开设专门的心理课程并配备专专门的心理教师。也很少有组组织、有计划地对学生进行心心理教育、生存