初中数学复习之我见.docVIP

初中数学复习之我见 　　摘 要：中考复习是为了迎接高中招生考试，让学生系统对数学知识进行复习，巩固知识，提升学生解题能力，需要教师采取有效策略，提供复习平台，组织学生系统、完善，内化所学习数学知识，让学生能够查漏补缺，较好提高学生数学综合素养。 　　关键词：立足学情 策略研究 引导学法 提升能力 　　学生在九年级下期，各学科教师都必须安排较多的时间，组织学生对七、八、九年级所学习的知识，进行系统复习，这个环节对每位九年级学生都是非常重要的。学生对知识的复习，参加高中招生选拔性考试，按照从高到低的顺序进行录取。作为数学教师如何有效组织学生数学知识的复习，提高学生中考能力，以优异的成绩回报老师及家长，是教师研究的重点。笔者通过自己多年教学实践，就组织学生复习教学有如下认识： 　　一、明确复习目标 　　教师要认真解读《数学课程标准》弄清楚课标中各个知识点，对学生学习的具体要求，结合《中考说明》找准复习的方向。从历年中考试题分析看，试题注重数学基础知识考核，学生学习过程以及数学思想的渗透，考核学生运用数学知识去解决数学问题的能力，并能够将数学知识应用在日常生活中去，充分发挥学生对数学问题思考的积极性与创造性，展现出新课改的魅力。新课程下的课堂教学活动的开展，以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，大胆运用新的教学理念，去组织学生学习活动。作为数学学科要将学生最基本的计算能力得以训练到位，大力发展学生的思维，激发起学生发挥丰富的空间想象能力，引导学生解题方法，让学生能够掌握解题技巧。因此，数学教师对课标的解读，对中考说明的解读，以及中考试题的命制方向，难易程度，题型与题量等，有一个整体认识，才能有效制定复习计划。 　　比如，数学教师组织学生对“概率”知识的复习，教师要确立复习的知识目标为：了解概率的概念；能够掌握利用列举事例的方法，去求简单事件的概率；能够理解且体验通过实验的方式，获取事件发生的概率，指导大量重复实验时，频率可作为事件发生概率的估计值；能够掌握通过实验进一步丰富对概率的认识，并能够解决一些生活中的实际问题。教师把概率的复习目标，一一罗列，根据学生掌握概率知识情况，以及具备运用概率知识解决实际问题的能力情况，确立概率知识复习的重点与难点，做到有的放矢，起到事半功倍的复习效果。 　　二、树立学习信心 　　笔者在平时的教学中发现，部分学生缺乏学习信心，表现在：在课堂中，对老师的提问不主动去思考，从来不举手示意，去回答老师的问题，对数学知识不懂的地方，不主动给老师讲或者不主动与其他同学讨论与交流；在课余时间或者体育活动中，独自一人在一边玩耍，这些学生在考试时，成绩很不理想，就连走路都低头，好像自己做错了事一样等，这些学生缺乏应有的自信心。 　　数学教师面对缺乏自信心的学生，要创设平台让学生亲身投入到学习活动中，树立起学习信心。笔者认为可以这样去思考： 　　1.给学生一个展示自己的机会。作为新课程下的数学教师要彻底改变过去那种“为师尊”的错误思想，在学生的学习活动中，要将学生视为自己的朋友，平等去对待。在问题思考过程中，教师要引导学生大胆思维，大胆想象，让学生在讲台上，面对全班学生发表自己的观点，说出自己想说的心里话；同时，教师要对学生的解说，及时给予评价，多用鼓励的话语、眼光去对待学生，让学生感觉到自己在进步，得到了老师的认可，学生的另眼相看，较好帮助学生树立起学习的自信心。 　　2.鼓励赞扬学生。数学教师平等对待全班学生，特别是学习差一点的学生，要随时关注这些学生的情况，遇到有进步的差生，多用赞赏的眼光鼓励学生，学生感觉到学习的快乐，就能够在老师的赏识下，获取数学知识，提高能力，走向成功，走向自信，走向优秀。 　　3.引导学生正确认识自己。每个人都有不足的地方，教师要引导学生对自己的不足，要用另外的眼光去看待，不能过多地纠结不足之处，从某个角度看你的缺点也许是他人的优点，比如你字写得慢，但是正确率高，而其他个别同学，虽然写得快，马虎导致错误较多，这就要让学生认识到发扬自己的优点，改掉自己的缺点。同时，教师要引导学生做自己的事，少和其他学生攀比，灰心伤气，总认为自己赶不上其他同学，要让学生明白“金无赤足，人无完人”的道理。 　　三、合理安排复习时间 　　一节课时间是短暂的，该如何去巧安排时间，采取适宜于自己的复习方法，去内化知识，达到温故而知新的目的。因此，数学教师要大胆让学生自己去复习，引导学生认真分析自己对数学知识掌握的情况，还存在哪些知识点没有弄清楚，要让学生能够找到自己的不足之处，带着困难去复习，才能有效提高复习效率。在复习安排上，可以这样去思考： 　　1.夯实基础。数学教师要引导、督促学生利用数学课本，全面复习数学知识。教师要让学生在考试时，基础部分的试题得分率较高，要求学生系统去