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多种心理学效应在体校英语教学中的应用 　　摘 要：体校生是一个过早过着集体生活的特殊群体，他们在学习上表现为高度的厌学。教师通过学生在课堂上的的自然表现，找出他们厌学背后的心理原因，尝试采取多种心理学手段，改善他们的厌学情绪，让他们爱上英语，激发他们读书学习的兴趣。 　　关键词：心理学效应;体校英语教学; 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-10-00-02 　　引言 　　心理学效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律;是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在人们的日常教学当中具有非常重要的作用和意义。 　　我国多年来文化课在体育领域被弱化，重训练，轻学习成为一种常态，由此导致有关体校学生文化教学有价值的研究很少，现有研究主要以英语教学内容、教学手段的探讨为主。如：王明芳以整合教材，优化教学方法为研究方向。黄天阳探讨了音乐激趣和游戏激趣的教学策略。在心理应用方面，王志祥浅谈了积极心理暗示在体育教学中的应用。相关研究还有关于高校体育生的英语学习的策略、焦虑和英语交际意愿等，这些研究成果对我们有一定的借鉴意义，但对于高密度的体校学生群体不具有普适性。 　　本研究将探讨多种心理学效应在改善体校生英语学习过程中厌学情绪的作用和价值。 　　一、问题提出及意义 　　英语是一种语言交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具进行人与人之间的交流。特别是在当今国际运动赛事频繁的体育界，这种交际工具的运用更为频繁。我国参加各种世界性比赛的次数越来越多，与此同时，运动员在英语交际能力方面存在的问题也逐渐暴露出来。但体校的学生从小进行体育训练，他们训练任务重，学习时间相对少，学习基础相对较弱，听不懂课堂讲授内容，在英语课堂上经常是教师在单方面地范读、带读、讲解，而仅有小部分学生在听讲，其他的学生有的交头接耳，不集中注意力学习，且学习兴趣不高，英语在体校的教学中是最让老师和学生头疼的一门课。如何让体校学生喜欢学习英语历来是体校教育探讨的问题。 　　依托国家对运动员文化素养的高度重视，契合体育交流的国际化，越来越多的体育人才走上国际舞台，培养体校生的英语学习能力，提高他们的英语交际水平，对于提高他们个人的综合素质以及未来的就业是大有裨益的。 　　体校生这一个过早离开父母，过着集体生活的特殊群体，在他们的人生关键期心理上有许多的缺失，表现在学习上就是高度的厌学。可以通过课堂这一环境，依据学生的自然表现，找出他们厌学背后的各种心理原因，我们将尝试采取多种心理学手段，改善他们的厌学情绪，让他们爱上英语，激发他们读书学习的兴趣。 　　二、心理学效应的应用 　　（一）名片效应指的是要让对方接受你的观点、态度，你就要把对方与自己视为一体，首先向交际对方传播一些他们所能接受的和熟悉并喜欢的观点或思想，然后再悄悄地将自己的观点和思想渗透和组织进去，使对方产生一种印象，似乎我们的思想观点与他们已认可的思想观点是相近的。表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿意同你接近，结成良好的人际关系。掌握名片效应，对于人际交往以及处理人际关系具有很大的实用价值。 　　（二）门槛效应是指一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。“攻人之恶勿太严，要思其堪受;教人之善勿太高，当使人可从。” 　　研究发现人们拒绝难以做到的或违反意愿的请求是很自然的;但是他一旦对于某种小请求找不到拒绝的理由，就会增加同意这种要求的倾向;而当他卷入了这项活动的一小部分以后，便会产生自己是关心这项活动的态度。这时如果他拒绝后来的更大要求，就会出现认知上的不协调，于是恢复协调的内部压力就会支使他继续干下去或做出更多的帮助，并使态度 改变成为持久的。 　　（三）南风效应叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉?封丹写的这则寓言。它告诉我们：温暖胜于严寒。运用到教学管理实践中，南风法则要求教师要尊重和关心学生，多点“人情味”，多注意解决学生日常生活中的实际困难，使学生真正感受到老师给予的温暖。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有时候怀柔政策胜于激烈对抗。 　　（四）超限效应是由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。刺激过多、过强或作用时间过久，往往会引起对方心理极不耐烦或逆反，这样会事与愿违，所以教师在教育学生的过程中要注意不要以自我为中心;