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关于如何培养中专学生适应能力的初探 关于如何培养中专学生适应能能力的初探 《中等职业学学校德育大纲》总则指出：：中等职业学校德育是对学学生进行思想、政治、道德德、法律和心理健康的教育育。适应能力既属于心理范范畴，又涉及政治思想和道道德法律范畴，关系到中等等职业学校人才培养的质量量。中等职业学校德育目标标第7条要求是，使学生““具有健全的人格和良好的的心理品质。正确认识自我我，增强自信心，乐观向上上，学会合作与竞争，提高高应对挫折、匹配职业、适适应社会的能力。”培养中中专学生的适应能力，已经经作为一项重要内容被写进进德育大纲。中专学生是一一个特殊的群体，他们大多多数将在未来走进生产一线线，充实我国产业工人队伍伍。他们素质的高 一、、中专生适应能力现状不容容乐观。 XX年富士康员员工坠楼事件被各大媒体炒炒得沸沸扬扬，曾经轰动一一时。大街小巷，村前屋后后，到处都是人们议论的声声音，可见，社会各界对这这一事件的关注程度有多高高。我们发现，跳楼者都为为一线员工，年龄多在二十十岁左右，正值人生的黄金金时期，他们选择了一条与与同龄人不同的道路，让全全社会为之震惊。富士康事事件只是近些年来类似社会会现象的一个缩影，只因为为这是短时期内发生的相继继性群体事件，具有很强的的社会轰动效应，才引起众众人的关注。其实，处于转转型期的我国，还有许许多多多自残轻生得个体事件因因为影响面小没有产生巨大大社会影响。媒体所披露的的只是冰山一角 1、学习方式不适应。。从初中生转变为中专生，，学生会产生一系列不习惯惯、不适应现象，甚至会产产生恐惧和畏缩心理，表现现出明显的文化休克。中专专学校的培养目标决定了教教育教学以及管理方式的巨巨大改变。目前，我国多数数初中还是以中考作为主要要指挥棒，一切工作的出发发点和落脚点都是中考，导导致德育退居其次，学生综综合素质的发展仅成为一种种口号。老师不遗余力研究究试题，精选试题；学生被被迫无奈地钻进书山题海，，忙忙碌碌。而中专，更看看重学生自主学习，给与了了学生更大的个人时间和空空间。没有升学压力，没有有老师的强制。很多学生反反倒无所适从，一时间，失失落、空 2、管理形式不适应。如果果说义务阶段应试教育是主主流，那么中专则搞的是名名副其实的素质教育。然而而，学生似乎并不买帐，他他们的个人行为和思想并没没有像我们所期望的那样跟跟学校的培养目标和方式形形成共振。相反，更多的学学生表现出因不适应而抵触触的行为和心理。中专很重重视养成教育，在个人行为为习惯和卫生习惯、礼仪素素养等方面有较严格的要求求。但很多学生都无形我素素，自以为是，常常与学校校的管理发生冲突。 3、、生活方式的不适应。一般般的中专学校，生活条件较较之初中有很大改善，学校校希望学生学会过集体生活活，能够自理，学会与人共共处。这只不过是学校的一一厢情愿而已。我们发现，，不少学生对集体生活很反反感，觉得很不自由。尤其其是时间的限制和纪律的约约束，让他们常常呈现出烦烦躁、怪癖、乖张、暴戾。。于是为一点小事而大打出出手、半夜翻墙上网、晚寝寝吵闹等违纪行为屡屡发生生，让很多教师无可奈何，，常听到一些老师感慨；教教育是无能的。不少学生干干脆逃避集体生活，在校外外租房。 4、心理脆弱承承受能力差。社会发展，生生活水平提高，独生子女多多，多数家庭不注意培养孩孩子的独立自理能力，忽略略了孩子心理健康问题，一一味溺爱宠顺，造成孩子心心里畸变。俗话说：温室里里的花儿经不得风雨。错位位的家庭教育，培养了孩子子强烈的个人主义和自我意意识。加上初中教师单纯追追求升学率而让德育工作流流于形式，随着学生年龄的的增长，他们的心理在复杂杂的现实中很容易迷失航向向。很多中专教育工作者面面对学生的叛逆、怪癖、自自私感到力不从心。中专生生中，顶撞老师，逃学旷课课、受批评后出走等现象层层出不穷。 5、贪图安逸逸不肯吃苦。不少九零后的的学生，家庭条件普遍有优优越，在家里过惯了饭来张张口衣来伸手，电脑电视伴伴深宵日上三竿还觉早的生生活，于家务绝缘与生产劳劳动相斥，严重丧失了劳动动者的本色。在学校里表现现为不思进取，百无聊赖，，浑浑噩噩、得过且过。““睡觉不分早晚，小说随身身携带，手机上网聊天，零零食永吃不厌，学习漫不经经心，做事懒懒散散。”只只是部分中专生的说生动写写照。6、时间观念淡薄，，纪律意识不强。中专学生生难管理，这是广大中职教教育工作者的共同感言。重重不得，轻不得。你管紧他他就发跳，你管松他就发躁躁。要想在松与紧之间找到到一个平衡点还真 这些因素共共同作用，直接导致学生就就业能力差，对企业的管理理不适应，对一线生产劳动动的极度排斥。据统计，每每年毕业参加工作的中专生生，能够在企业干满一年的的不到10%，一年内因不不适应工作而跳槽两到三次次的大有人在。如果任其发发展，不采取得力措施培养养学生的适应能力，势必会