生动描摹，华丽再现动物的“灵性”.docVIP

生动描摹，华丽再现动物的“灵性” 　　第六单元导读中提到“动物是人类的生存伙伴”，的确，对于我们的同学来说，作文中经常选取的素材除了身边熟悉的人，那就是自己所喜爱的小动物，可是当大家把心中这个可爱的小生命借用作文的形式呈现在读者面前时，往往能够引起读者共鸣的却很少。究其根源就是“我手无法写我心”。 　　孔子曾说：“言之无文，行而不远”，意思是好的文章一定要有文采，否则就不能流传久远。所谓文采，就是需要同学们在写作时学会使用一些写作技巧。如果我们想把人物写得传神，就要按照所塑造的人物形象运用一些人物描写的方法;如果想把动物写的有“灵性”，就要运用一些生动的描写。这里对于动物的生动描写，不是简单地把外形交代清楚就可以的，首先你要抓住特点、突出重点。抓住特点并不是让你面面俱到，而是需要抓住最具特点的地方来写，例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但是却抓住了“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪以及墙上带血的抓痕，这就让读者感受到了老虎的“悲愤”，作者写动物就抓住了重点;其次，描写要从多方面来观察描绘，例如郑振铎笔下的三只猫通过毛色、动作、叫声、习性、命运等的不同描写来凸显出它们的不同，令人难忘。如果我们在对动物的描写过程中借助一些修辞手法，那将会使小动物们显得更加灵动。 　　我们写动物的作文也不能仅仅停留于再现动物，而更应该借描摹动物来表达我们的某种思想情感，或借物喻理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，我们要选择有意义的材料来写并在字里行间融进自己的感情。同学们，如果我们在写关于动物的文章时，能够细致观察生动描摹并且将自己的感情融入其中，那么一个个充满“灵性”的动物将会华丽再现！ 　　【学生习作】 　　例1： 　　“丑丑”不丑 　　南京市浦口区第三中学初一（10）班 圣 涵 　　从未见过如此丑的狗。 　　 　　 　　八岁那年的清明节，我随家人去乡下扫墓，刚到墓地，就看见荒草丛中趴着一只狗，这只狗身上的毛有一块没一块的，不仅如此，毛色也极不均匀， 一片灰，一片黄;右后腿似乎有残疾，走起来一瘸一拐的，很不协调;浑身湿漉漉的，还沾满结了块的泥团。见到一只这样的狗，我的心情别提有多郁闷了，并且这只狗的双眼还直勾勾地盯着我们扫墓的供品，这明显是在打供品的主意，我心想：这只狗长得丑也就算了，竟还如此贪婪。于是我催促着家人快点离开。 　　我走在前面，却发现那只丑狗竟跟着我，我向前它也向前，我停住它也停住，于是我捡起一块小石子向它砸去，它撒腿跑开了;等到我继续走时，它又跟了上来。我束手无策，气愤地向前奔去，可不一会儿它就追上了我，并死死咬住我的裤角，我本能地抬起脚想将它踹开，可就在这时，一辆摩托车擦着我的身体疾驰而过，卷起大片淤泥溅在我的身上，我望了望躺在一边“呜呜”哀鸣的狗恍然大悟，哦！原来它是在提醒我。 　　就这样，这只丑陋的狗在我的怜悯和同情下闯入了我的生活。我给它起名“丑丑”。起初，我对它并不是很好，它也并不乖巧。我去玩耍时它会跑在前面挡我路，我写作业时它会扒乱我的书本，我高兴时会扔几根香肠给它，心情不好时就倒些剩饭剩菜给它;学习紧张时，竟会好几天忘了它的存在。 　　有一次，我在楼梯口边玩耍，由于地滑，一不小心踩空了脚，重重向楼梯下滑去。事发突然，我的脑海里一片空白，心里非常慌张，不知如何是好，就在这时我感觉到我撞到了什么东西，这东西软软的，暖暖的，我下滑的速度立刻慢了下来，并最终停在楼梯中央。我缓缓地睁开双眼，隐约看见丑丑侧躺在旁边，大口地喘着粗气，腹部紧张地抽搐着，我顿时明白过来发生了什么，危急时刻是丑丑用它瘦小的身躯阻止了我的下滑。我吃力地伸出一只手轻轻地抚摸了一下它的残腿，它哀鸣了一声，这声音撕心裂肺，正是这声音，唤起了我对往日的回忆：我从未真心对待过它，只是收留了它，但是它却知道用它并不完整的身躯，甚至用生命来报答我，这是一个怎样的灵魂。想到这，我愧疚地哭了。 　　从此，我们成为了好朋友，形影不离。它送我去学校又接我回家，周而复始，从不间断。直到有一天，妈妈告诉我，她要送我去遥远的城市上学，由于各方面原因，丑丑不能相随，在反复思量和无奈之下，我把它送给了我的知心朋友，让她帮我照顾。两个月后，我回到家乡，不想听到的竟是丑丑失踪的消息，朋友告诉我：“丑丑在你走后一星期就失踪了，它每天从家里偷偷地溜出去，没日没夜地守在学校门口和你家门前，怎么抱也抱不走，后来听一位老大爷说在你老家乡下的墓地里看到一次，后来就不知所踪。”听到这里，我已泣不成声，既愧疚又悲伤，悔恨自己没有照顾好它。 　　虽然这件事已过去很久，但每每想到此事，就会发出感叹：谁说狗狗丑？有狗如此，此生之幸！ 　　点评：文章极富传奇色彩，初读有日本电影《忠犬八公》的影子，却是小作者的亲身经历。难得的是文章