设计美学3131.docVIP

湖南科技职业学院 陶瓷学院授课计划总表 20 15 —20 15 学年 春 季 课程 名 称 设计美学 代码 类型（理论/实践） 理论 考核方式 （考试/考查） 考试 性质 （选修/必修） 必修 是否精品课程 否 是否核心课程 授课班级/人数 陶艺3131/ 29人 教材 名 称 《设计美学》 出 版 社 清华大学出版社 作 者 徐恒醇 是否高职高专 教材 十一五规划 教材性质(部规划/ 部精品/自编/讲义) 十一五规划 版本时间 2006．7 参考 资料 授课 教师 姓 名 李杰 职 称 教授 授课任务 (主讲/辅教) 主讲 所属系部 陶瓷学院 教务系统工号 0000210 信息采集 平台工号 任课教师：李杰 填报时间： 2015 年 3 月 1日 教研室主任： 系（部、院）意见： 注：本计划总表连同课程教学设计和授课计划一式四份，教务处、系（院、部）、教研室、教师本人各一份。 湖南科技职业学院 陶瓷学院课程教学设计 绪　论（3学时） 教学目的要求：使学生知道什么是美学；美学学科的历史及现状；美学的研究对象、研究方法；美学的人文品格。 教学重点及难点：美学的性质，美学学科的人文品格。 教学方法：课堂讲授与多媒体演示。 教学内容： 一、什么是美学（理解） ①美学发展的历史。人们对美和艺术问题的思索，可追溯到中国先秦时期和西方古希腊时期，作为独立学科的美学尚未诞生，许多思想家关于美的思想与伦理学、哲学观、神学观交织在一起。 ②美学学科的产生。十八世纪理性主义哲学家鲍姆嘉通首次创立了“美学”。他认为美学是感性认识的科学，其目的是感性认识本身的完善。 ③美学学科的人文品格。美学的学科定位；美学何为？ 二、美学的对象和范围（理解） ①关于美学的研究对象，鲍姆嘉通、康德认为，美学的研究对象就是美；黑格尔认为，美学的对象是“美的艺术”；车尔尼雪夫斯基认为，美学研究艺术对现实的审美关系。 ②关于美学的研究对象，中国当代美学界也有各种意见。朱光潜、马奇等人认为，美学就是关于艺术的科学；洪毅然认为，美学就是研究美的科学；蒋孔阳认为，美学研究人对现实的审美关系；李泽厚认为，美学以审美经验为中心研究人及其全部创造物。八十年代以来，关于美的对象的观点更加复杂多样，其中具有代表性的有，美学即丑学（刘东），美学是反美学（潘知常），美学是关于审美体验的超越性的学问（王一川、刘小枫）。 ③美学以人与现实的审美价值关系为研究对象，其切入点是感性的个体的人，其关注的中心是流转不息的审美体验，其终极指向是人的超越性——感性个体自由的乌托邦。美学的范围包括美，美的体验（或美感）和审美创造（含审美文化）三大部分，其中，对美的探索侧重于哲学本体论，对美的体验的研究侧重于现代心理学，对审美创造研究侧重于社会学或者符号学。 三、现代美学的体系建构（了解） （一）建构原则 ①传统美学与当代美学的沟通；②东方美学与西方美学的互补；③美学与诸多相邻学科的渗透；④理论美学与应用美学的并进 （二）理论框架 现代美学体系不同于西方传统美学那种严密、封闭的逻辑体系，而是以若干相对独立研究领域综合构成的多维而又统一的开放体系。它大致包括八大分支学科： ①审美形态学。考察人类审美活动在不同历史阶段和不同文化圈中，如何凝结成代表文化大风格的审美范畴形态，进而研究它们如何影响人们审美观念与艺术创造及自身如何发展的美学分支学科。 ②审美艺术学。把艺术作为一种典型的审美活动来进行研究的美学分支学科。 ③审美心理学。描述、解释审美活动中主体心理过程的特点及机制的美学分支学科。 ④审美社会学。研究审美活动与社会之间相互关系的美学分支学科。 ⑤审美教育学。探索如何通过审美活动来塑造人，促成审美个体向自由人格理想全面发展的美学分支学科。 ⑥审美设计学。把理论美学的原理原则应用于物质生产和日常生活领域而产生的美学分支学科。 ⑦审美发生学。探讨人类审美活动起源的美学分支学科。 ⑧审美哲学。对审美活动进行形而上哲学探讨的美学分支学科。 四、学习研究美学的方法（了解） 人文精神与科学精神的统一；思辨与体验相合一；西方与东方美学视界的融合；古典与现代美学的会通。此四条原则是理论与实际，历史与逻辑相统一的原则在美学中的具体化。 第一章　审美发生论（3学时） 教学目的和要求：使学生了解人类审美发生的条件及原初形态，正确评价历史上的审美发生理论。 教学重点及难点：审美主体及客体的历史生成。 教学方法：课堂讲授与多媒体演示。 教学内容：