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牛津小学英语Unit7（A）教学设计 【教学内容分析】 本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。学生在理解其意义上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当的用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。教师可在课前布置学生上网收集西方人送礼及受礼的风俗习惯的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲”，对于学习上有困难的学生教师可安排他们与其他同学合作收集，以降低他们完成任务的难度，逐步培养他们收集与处理信息的能力，教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式进行交流，尽可能多给学生自主发言的机会。 【教学对象分析】 学生有什么： 1.六年级学生对于互联网以有一定的认识，并且学生对互联网的使用十分感兴趣，如果能让他们借助互联网来学习，将对他们产生极大的吸引。 2.学生对形容词性物主代词的用法已有的一定的了解，基本能灵活的运用。 3.学生在生活中经常能收到来自亲戚朋友的礼物，对一些基本的礼节已有了一定的了解。 4.通过课前的预习学生对西方人送礼及受礼的礼节及本课的难点名词性物主代词的用法也有了初步的感知并形成了对课文的学习兴趣。 学生缺什么： 1.本课中有部分生词，且有一些读音有一定的难度。 2.用名词性物主代词来讨论“物品的归属”对初学者来说有一定的困难。 【教学环境分析】 本节课我们在多媒体教室授课，让学生在这真正的网络环境下感受英语学习的真实语境，学习语言知识，培养学生的语言交际能力。 【教学方法分析】 1.利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件及生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学习兴趣。 2.采用任务型活动，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链，使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，进而提高学生的英语口语素养。 3.让学生利用掌握的信息技术与英语知识设计西方人送礼及受礼的礼节的PPT,链接到课件，充分培养学生的自学能力，实现学科和现代教育技术之间的整合。 4.课前制作一个英语专题的学习网站，缩小学生上网收集的范围，减少捕捉信息的时间，提高信息处理的效率，使学生的作业展示可以利用PPT、BBS等功能，使学生的学习从课堂延续到课后，这既能在英语学科的课程教学中有机的渗透信息技能，又提供舞台给学生“再创造”，拓宽了学生的思维。 【设计理念】 1.运用“四学三练”这一课堂教学模式，培养和锻炼学生自主学习和合作学习的能力。 2.本单元涉及到学生对于西方人送礼、受礼的风俗习惯及名词性屋主代词的正确用法，利用网络的优势，课前布置合理的预习作业，引起学生对新知的关注。并且推荐给学生相关网址，让学生通过上网了解更多的新知相关内容，并且在课堂上通过多媒体音、画、影的效果，再次激发学生对课文的学习兴趣。课后布置学生完善课前自制的PPT，并运用已学知识合理表达，通过校园平台和同学进行交流，以此深入了解更多的相关知识，不仅培养学生自主学习的能力，而且能极大激发学生学习英语的兴趣，促进学生间交流、沟通、互相合作的能力。 3.本课为高年级的课文教学，本节课突出“轻负担、高效益”的教学理念，主要以预习反馈/新知呈现—自主学习—合作探究—疑难解析—巩固测评—拓展延伸为设计主线，通过各种学习任务及课堂活动贯穿整个教学环节，使学生在初步体验、理解运用、巩固拓展的过程中达成教学目标。 4.本课围绕“谈论物品的归属”这一话题展开教学活动，这是一个学生十分感兴趣的话题，为了让学生更快的进入本课话题，课前布置学生利用书籍、网络等多种渠道收集有关西方人送礼、受礼的风俗习惯，及名词性物主代词的正确用法的相关知识，课上又利用真实的语境让学生进行深入的学习与交流，学生有了一定的“文化知识”和“语言知识”的双重准备，课上就能活学活用了。 5.注重培养学生良好学习方法的掌握和学习习惯的养成，通过“异质小组”内的交流，形成信息沟，促进学生学以致用，达到“用中学，学中用”的目的，同时让学生品尝到学习的乐趣。 【教学目标】 知识技能目标： 1.通过本课的学习使学生理解课文内容，熟练朗读课文，部分学生能够复述课文。 2.能够听懂、会说、会读hers、his、mine、ours、yours、theirs、a calculator、a hairdryer、a wallet、a skateboard、a watch、a teapot等新授单词。 3.能听懂、会说、会读This one is from···.Open it for me，please.Who are they