河南省鹤壁高中语文（语文版）必修二课件精选集：第二单元琵琶行（40张幻灯片）.pptVIP

《琵琶行》中的艺术典型 典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面. 典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 典型氛围：东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 典型感情：同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事 诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 欣赏：琵琶曲《春江花月夜》 1、明年 2、因为 3、颜色 4、老大 5、向前 6、当心 7、突出 8、整顿 9、唧唧 古：第二年 今：今年之后的第二年 古：因此作 今：表因果的连词 古：神态、脸色、姿容 今：色彩 古：年龄大 今：兄弟排行第一 古：从前，刚刚 今：指方位 古：在……中心 今：小心，留神 古：冲出来 今：鼓出来或超过一般地显露出来 古：整理 今：对混乱的局面进行整理 古：叹息声 今：低声交谈或虫叫 《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：（ ） A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅 C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮 D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽 练习一 A 诗文赏析 练习二 13.从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是： （ ） 例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 A.天台一万八千丈，对此欲倒东南倾 B.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 C.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 返回 D 1、“别时茫茫江浸月” 这是以江月勾勒环境，渲染气氛，表现人物心情。一轮秋月映照江水，江水茫茫，别情茫茫，即将分别的主客双方默然相对，黯然神伤，离愁别绪就像那茫茫江水，绵绵不断。 诗文赏析 返回 2、“唯见江心秋月白” 既照应“别时茫茫江浸月”，又深化了意境。此时此刻，乐曲告终，万籁俱寂，但人们还是沉浸在乐曲之中，抬头望外，只见秋月江水。那萦绕心头的袅袅余音，与眼前这月白江青的景象融为一体。进一步渲染了环境气氛，表现出琵琶乐曲如何使人如痴如醉，这是从听众的感受烘托乐曲勾魂摄魄的魅力。 返回 3、“绕船月明江水寒” 夜深人静，独守空船，只有高悬空中的、凄清的明月和寒冷的江水作伴。一个“寒”字充分表现出琵琶女的孤独寂寞和感伤情怀。 返回 奏者听者随乐曲的渐进而灵犀相通，失意之慨，一如江水之浩淼。每个人都仿佛被乐音使了定身法，沉浸在追思感怀之中。美妙的音乐，使东船西舫无言，令夜风都敛声屏息。一轮秋月，不知是极为识趣，还是为音乐所感，只静静洒下一天银辉，笼罩这江、这船、这人和这一夜。琵琶女自叙身世时，亦即作者兴起宦海浮沉之慨时。诗人的思绪为琵琶女的叙述所牵引，一同忆起如烟往事，一同追悔“钿头银篦击节碎”般的轻掷年华，一同感慨“重利轻别离”一类的人情冷暖，世态炎凉。“风鸣两岸叶，月照一孤舟”，梦回谁料，此身已在天涯!月也是一位倾听者，她听见了两个同病相怜者，一个用言语，一个用心，在控诉，在倾听。绕船月明，照彻心之旷野，那里丘峦无言，静静地起伏，默默地绵延。 * * * * * * 琵 琶 行 白居易 教学目标 A：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 B：知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。 C：能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。 作者简介 白居易，字乐天，号香山居士，唐朝著名现实主义诗人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗风平易通俗，是新乐府运动的倡导者。长篇叙事诗《长恨歌》与《琵琶行》代表他艺术上的最高成就。 时期 生活特点 诗歌特点 前期 （从入仕到贬江