河南省鹤壁高中语文（语文版）必修二课件精选集：第四单元《鸿门宴》（52张幻灯片）.ppt

二、作者是如何刻画这一人物形象的? 要点： ①在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造项羽这一形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么态度展开，人物性格鲜明。 ②用对照手法烘托人物形象。刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个主要人物形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，与项羽的直率粗犷。 三、作者对项羽的评价如何? 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年率亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉! 作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 四、项羽与刘邦在鸿门宴上的斗争结局除了人物性格上的因素之外，还有是否善用人才的区别。不妨听听刘邦是如何谈用人与成败的。 《史记·高祖本纪》：夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 刘邦善于用人，所以他成功了。而项羽正是在这一点上做得不够，所以他失败了。可见能否善用人才对一个领袖人物的成败起着关键作用。 五、项羽本人又有何高见呢?请读读他的《垓下歌》便可见一斑。 　垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何! 六、后人对项羽的认识怎样? 以下三首诗均从项羽的乌江自刎写起，但评价各异，试比较分析。 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。 几位诗人对项羽的评价 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因此从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 七、毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的呢? 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。 课后寄语 知人善用：自己不可能全才全能，必须重人用人，补自 己之不足。 精英人才应具备的思想品质 永不满足：决不骄傲自满，一旦自满不前必落人后。对事业，对自己都不满足。 志存高远：目标无限，追求无限。没有目标的人生活是痛苦的。 忍辱负重：小不忍则乱大谋。要最后成功必须能忍。（勾践、邓小平） 团结合作：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。能团结最多的人，特别是敌营内部的人。（刘邦、刘备） 八、结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，谈谈自己对项羽这一人物的看法，写一篇随笔，300-400字。 关于刘邦的形象 机变狡诈的性格。（刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。） 坚决果断。（亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。） 虚心下问。（危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙。使他由处劣势而变为主动。） 鸿门宴 教学设想 本教案重点分析项羽这一人物形象。要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展