河南省鹤壁高中语文（语文版）必修二课件精选集：第四单元《段太尉逸事状》（75张幻灯片）.ppt

翻译： （1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 译：邠州人中那些偷盗、贪婪、凶残、邪恶的家伙大都用贿赂的手段将名字混入军队的编制，任意妄为，官吏不敢干涉。 （2）天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬燃，且大乱，若何？ 译：天子把邠州百姓交给你治理，你看到百姓被残暴伤害，却听任事态发展，将要引起大乱，怎么办呢？ （3）副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？ 译：副元帅的功勋充塞天地之间，应该使他的功名有始有终，现在你放纵士兵为非作歹，做凶暴的事将会引起变乱，扰乱天子的边地，罪名将会落在谁身上？ （4）泾州野如赭,人且饥死,而必得谷,又大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而你不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出入无马，汝将何以视天地？尚不愧奴隶耶？ 译：泾州田野赤地千里，百姓将要饿死，但是你一定要得到谷米，又用大棍重打无罪的人。段公是一位有仁义讲信用的长者，你却不知敬重，现在段公只有一匹马，贱卖以后拿钱买谷米交给你，你居然收下而不知羞耻。大凡一个人对天灾毫不介意，冒犯长者，重打无罪的人，又收下仁义长者的谷米，使段公出门没有马骑，你将怎样对得起天地，还不愧对奴隶吗？ 思 考 领 悟 1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？ 一 二 三 刚正沉勇 仁慈宽厚 清廉正直 思 考 领 悟 2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？ 反衬 从而表现作者褒贬分 明、爱憎强烈的感情 思 考 领 悟 3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？ 1.叙事方式简洁灵活多变 2.通过矛盾冲突描写人物 3.运用对比表达爱憎情感 思 考 领 悟 3.试归纳总结本文主题思想。 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没 有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉 着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品 质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后 那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫， 体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追 求美好生活的愿望。 课 后 练 习 参 考 三、 1.以： 凭、凭借 用 用、拿 用 用 用 因、因为 用 表目的，来 2.且： 将，将要 一边…… 将 将，将要 将，将要 课 后 练 习 参 考 3.固： 难道 坚持 4.辞： 论理 辞退 课 后 练 习 参 考 5.即： 于是 立即 6.则： 就，于是 那么 课 后 练 习 参 考 7.出入： 指出为泾州刺史和入为司农卿等事 往来 练习及思考 1、分析、归纳课文中的词类活用现象。 2、将“先是……一夕自恨死”译成现代汉语。 【孝德震恐】 “震恐”——震惊、恐惧。 【无伤也，请辞于军】 “无伤也”——对您无伤害、没关系。 “请辞于军”——请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞，解说，名词用作动词。 【太尉尽辞去】 “辞”——推辞。 【选老蹩者一人持马】 “蹩”——跛脚。 “持马”——牵马。 【甲者出】 “甲者”——全副武装的士兵。 【吾戴吾头来】 “戴”——戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。 【因谕曰】 “因谕”——趁势开导。因，就势、趁机。渝，开导。 【尚书固负若属邪】 “固”——真的、确实，副词。 “若属”——你们。 【奈何欲以乱败郭氏】 “奈何”——为什么。 “败郭氏”——指毁坏郭家功名。“败”，毁坏。 【副元帅勋塞天地，当务始终】 “塞”——充满。 “当务始终”——应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。 【尚书恣卒为暴】 “尚书恣卒为暴”——兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。 【欲谁归罪】 “欲谁归罪”——即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。 【罪且及副元帅】 “且”——将。 “及”——殃急。 【杀害人】 “杀害人”——“杀害”在本文中不是双音词，而是“杀”“害”组成并列词组共同支配宾语“人”。 【如是不止】 “如是”——象这样。 【尚书倚副元帅不戢士】 “倚”——依靠。 “戢”——管束。本义是收藏，引申为收敛，再引申为管束。 【其与存者几何】 “与”——介词。省略宾语，即郭氏。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。 太尉暂任都虞候一个月后，郭晞手下的土兵十七人入街市拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵骚动起来，全部披上铠甲。 孝德震恐，召