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创新创业型人才培养的探索与实践 　　摘 要：培养大学生的创新精神和创业能力是落实素质教育、培养高质量应用型人才的重要体现。阐述了高校创新创业教育的内涵和重大意义，提出创新创业教育已成为大众化的高等教育创新发展的必然要求，是现代教育改革的趋势和高校未来发展的方向；加强大学生创新创业能力培养可以实现大学生自身可持续发展，为社会提供具有创新创业精神和能力的高素质人才。 　　关键词：创新创业；人才培养；探索；实践 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0302-03 　　我们知道，任何社会的教育目的都是这一社会对人才培养的总要求。对于一个健全的社会而言，其高等教育目的在于培养素质全面的、多规格、多层面的、理论型、技能型、研究型、应用型配置合理的人才队伍；建立社会发展需要与人的自身发展需要相结合教育的个体功能与社会功能。 　　尽管我国的高等教育曾经在相当长的一段时间内偏离了我们的教育方向，错误地选择了我们的教育目标，但应该肯定，自改革开放以来，我们的教育目标不断得到修正，三十余年来，我国的高等教育为社会主义建设也输送了大量的有用人才，我国的教育成绩是巨大的，但也应该看到，随着科学技术的发展和生产力水平的提高，社会对高校人才培养质量和要求有了新的变化，社会需求进一步提高，尤其是对培养人才的创新能力、实践应用能力、持续发展能力方面的培养，我国高等教育的作用和效果却明显滞后。随着社会生产力的快速发展和高等教育大众化的普及，高校人才培养面临的问题也愈来愈多，一些高校尤其是一些普通工科院校，其教育教学目标忽视了以实践能力为基础的创新能力的培养，忽视了学生综合能力和素质的提升，这种只注重理论知识的传授而不注重创新实践能力教育的培养模式造成了我国相当数量的学子走上工作岗位之后，很难在改革开放的社会实践中站稳脚跟，工作缺乏开拓性、创造性和独立性，不适应市场经济的需要；有的大学生虽然专业知识学得很好、掌握了较深的理论知识，却不能灵活地加以运用和创新，虽然大学毕业了，却很难经受住市场经济的检验和洗礼，不能更好地为社会主义现代化经济建设服务[1]。 　　造成这样的一种局面，主要是我国高等教育制度在对人才素质要求和培养模式上的观念没有彻底转变。其中高校毕业生日益凸显的就业压力和市场经济条件下用人单位对创新创业型人才的需求，以及对高校科技成果开发和转化的更多关注，使高校教育模式向创新创业教育的转变成为一种必然。创新创业教育不仅应该从普及着手，而且有必要在高校教育中加以规范化和制度化[2]。 　　一、创新创业教育的含义 　　社会的发展离不开科技的进步，科技的进步离不开思想的创新。思想的创新离不开行动的落实，行动的落实需要有创业的精神。 　　“创业创新教育”这一概念最早是由东京创业创新教育国际会议于1991年提出的，这一概念在当时被诠释为：培养最具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能等开创性价格品质的教育。 　　创新创业教育从不同的角度和方向介入主题可谓内涵丰富，从大学生职业发展、个体发展、创业投资以及教学实践、教学研究、企业技术改革创新等不同角度都有其不同的研究内容。创新教育是适应社会发展和时代要求的教育，是与时俱进的教育，它相对于传统教育来说是一种全新的思想和理念，是以培养创新精神、创新能力、创新意识、创新思维等为目的的教育[3]；而创业教育是一种使学生从单纯的就业和单位谋职者变成个体发展职业岗位的创造者，从而培养学生开展和从事工商业经营活动的综合能力的教育；创业教育是培从事养具有开创性精神和具备开创实践能力的人，这在本质上也是一种素质教育[4]。 　　从本质上来看，创新教育和创业教育的内容在很大程度上有交集，创新是创业的先导和基础，创业是创新的载体和表现形式，两者的目标取向是一样的，创业的成败取决于创新的程度，创新教育和创业教育都是要培养具有创新精神和实践能力的人，二者在很大程度上是重合的；创业教育则使创新教育变得更为具体实在，创新教育使创业教育融入了素质教育的要求，两者的作用是同效的。两者也有一定的差别，创新教育侧重于创新意识、创新思维的开发，更注重的是对大学生的发展潜力的总体把握；而创业教育则更侧重于实践能力的培养，注重的是如何实现大学生自我价值的实践。两者的共性要远远大于其个性[5，6]。 　　二、加强创新创业教育对培养大学生综合素质的重要意义 　　目前，我国接受高等教育的人口总数已经居于世界领先地位，每年毕业的各类高等院校学生更是数以百万计，但我国仍处于一个世界加工厂的尴尬地位，这说明我国的高校毕业生的创新创业能力的培养还存在着很大的不足。 　　大学生创新精神和创业能力的提高是推动创新型现代化国家建设的需要。培养大学生的创新精神和创业能