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学术道德失范的心理因素分析 　　[摘 要] 学术道德失范的原因是复杂的，有其深刻的社会根源与制度根源，但从道德心理学的角度考察，所有的学术道德失范都有其主体自身的内在原因，即个体道德免疫力下降进而在学术腐败之社会病毒的侵蚀下发生学术道德失范的行为。本文试以道德心理学的视野，对学术道德失范进行心理诊断，探寻学术道德失范的心理之源。 　　[关键词] 学术道德；失范；心理因素 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6639（2013）04-0082-03 　　近几年来，学术界学风浮躁的问题日益严重，学术造假、学术腐败事件时有发生。从主观方面看，学术道德失范行为产生的原因主要有两个方面，一方面科研人员对学术道德、学术规范缺乏必要的了解，导致学术道德失范或学术不端行为。另一方面是科研人员对学术道德和学术规范有一定的了解，但出于个人目的和小团体的利益而明知故犯。 　　一、学术道德失范的内涵 　　道德是人类社会生活中特有的，作为上层建筑的一部分，由经济基础决定，由人的内心信念、社会舆论以及传统习惯来维持，是以善恶进行评价的原则规范、思想意识和行为实践的总和。学术道德作为道德的组成部分之一，其概念描述也在此范围之内。对于学术道德的定义，有的学者认为，学术道德是保证学术活动健康发展而约定俗成的基本道德准则[1]，也有人认为，学术道德规范是学术工作者思想修养和职业道德方面提出的应该达成的要求[2]。江新华教授对学术道德是这样定义的：“学术道德就是指从事研究活动的主体在进行学术研究活动的整个过程及结果中处理个人与他人、个人与社会、个人与自然关系中所遵循的行为准则和规范的总和。”[3]这一描述从概念的内涵和外延来看是较全面和准确的。 　　学术道德的核心内容是学术道德规范，学术道德规范是指学术共同体内形成的用于衡量学术活动及相关行为正当与否的准则和规范，违反学术道德规范的行为即被称为学术道德失范。学术道德失范的基本特征如下：一是蒙骗性。学术道德失范行为一般都是利用各种不道德的手段，剽窃、抄袭、篡改他人的论文或数据，以达到自身利益最优化的目的。二是投机性。科学研究的目的就是探寻事物发展的客观规律，寻求真理，以更好地指导实践，因此就要求科研人员以真正探求真理和造福人类为根本目的而从事科研活动，而那些学术道德失范者则是打着科研的幌子搞投机、做交易。三是浮躁性。学术研究不仅考验着学者知识的积淀，更考验着他们的耐心和责任心。有些学者受社会环境的影响，做事功利心太重，浮躁，只求学术成果的数量，不重质量，因而产生了许多学术垃圾。 　　二、学术道德失范的主要表现 　　完整的科研过程包括课题的申请、课题评审立项、课题研究、成果发表和评价等阶段。从整个学术界来看，学术道德失范行为在各阶段都会发生。具体表现为三个方面： 　　第一，杜撰行为。杜撰的意思是编造虚假信息以欺骗他人，如编造假学历、提供虚假文献以及编造没有根据的科学数据、结果或事实作为支持自己论点的证据等。 　　第二，篡改行为。篡改行为主要表现为对数据的篡改和数据拼凑，对数据的篡改是指以一些实验事实为基础推测实验结果，而对另一些推测结果不同的实验事实、数据、记录和图片进行修改的行为。数据拼凑是指按期望值主观取舍，任意组合实验或调查数据，或者是将与期望值不符的实验事实或调查问卷删除，只保留与期望值一致的实验事实或调查问卷统计分析的科研行为。这种行为违背了基本的科研规范，即对原始数据要忠实记录和保存的原则。 　　第三，剽窃行为。剽窃行为是学术道德失范中的常见行为，通常表现为不注明出处而随意使用他人的学术思想、学术观点，将别人的文章剪贴复制、东拼西凑而成为自己的成果。剽窃和抄袭都是对别人劳动成果的极其不尊重，从道德上应该加以谴责，严重的因其违反知识产权法还应受到法律的制裁。 　　诚信本应该是科研与治学的最基本态度，学术的真正意义在于求真，这些不端科研行为不仅阻碍了学术的进步与发展，同时也破坏了科研中的诚信与公平的基本原则，扭曲了科学至上的学术准则，严重破坏了科学在人们心目中的形象和公信力。 　　三、学术道德失范的心理因素分析 　　学术道德失范的原因是复杂的，有其深刻的社会根源与制度根源，但从道德心理学的角度考察，所有的学术道德失范都有其主体自身的内在原因，即个体道德免疫力下降进而在学术腐败之社会病毒的侵蚀下发生学术道德失范的行为。本文试以道德心理学的视野，对学术道德失范进行心理诊断，探寻学术道德失范的心理之源。这种内在心理根源直接对行为主体的行为产生影响。学术道德失范的心理表现主要有四种：从众心理、侥幸心理、无知而无畏之心理和功利心理。 　　第一，从众心理。从众是一种较普遍的社会心理和行为现象，一般地说，群体成员之间的行为通常具有跟从群体的行为倾向