新课改下提高职业学校德育课教学实效性的探究.docVIP

新课改下提高职业学校德育课教学实效性的探究 　　摘要：虽然中职教育在近几年得到了蓬勃地发展，但中职德育课教学中依然存在着不适应社会经济发展要求的因素。笔者根据平时的教学实践，依照新课改的要求，对德育课的教学实效性作了一定的探索，并取得了一定的成效。本文就职业学校德育课教学现状、德育课教学实效性研究的具体实践、德育课教学方法优化的成效等几个方面加以阐述。 　　关键词：新课改 职业学校 德育课 教学实效性 　　在我国职业教育新的发展时期，中职德育课教学对人才培养的模式如何适应国家经济发展对具有技能型人才的需求与要求，是每一个德育课教师必须面对和思考的问题。 　　一、职业学校德育课教学现状 　　在全面实施素质教育的过程中，德育课因其自身学科的特点决定了它具有不可替代的功能，特别是职业学校德育课。然而，职业学校的学生大多是升普通高中无望的初中毕业生，在被迫与无奈之下，只得来到职业学校。他们认为在职业学校，关键是要把专业课学好，对德育课学习的积极性不高也不够重视。表现为上课时睡觉、讲话，或者偷偷摸摸玩手机、看闲书等，影响了德育课的实效性。目前部分职业学校学生的思想道德水准不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求；从学生调查和用人单位反馈的双向情况来看，有的学生职业道德及专业思想也远远达不到要求。 　　我们的德育课教学，普遍存在着一些问题： 　　一是偏重于单一的知识传授。许多德育课教师认真备课，辛苦上课，讲课口干舌燥，而学生是“人在曹营心在汉”，课堂教学却“死水一潭”，因为德育课教学并未真正关注学生的内在需求和情感，并未真正关注他们的生命成长和发展。学生不能用所学的知识来分析和解决所遇到的学习生活问题和社会热点问题。这样学生就会怀疑所学知识，就会感到德育课的无趣、无利和无用，也极大地削弱了德育课的教育实效。 　　二是实施的教学手段过于单一。很多老师仍停留在一本书，一张嘴，一只粉笔的状态，上课变成老师的“独脚戏”，没有充分调动学生的学习主动性，很难吸引学生的注意力。因此，课堂气氛没有活力，比较枯燥乏味。 　　总的来说，德育课教学缺乏实效性时代感。 　　要提高德育课的实效，就必须切合实际有针对性地进行教学改革。2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。因此，从外部环境和条件来说，对我们职业学校德育课教师进行教学改革和创新是一个新的机遇。 　　二、中职德育课提高教学实效性的具体实践 　　随着新课标新教材的推广使用，广大德育课教师都在探索如何把新课标的理念落实到新教材的教学实践中。要在德育课教学中更好地落实新课标的理念，必须在教学设计中融入新课标理念，以德育课课程标准界定的基本理念为指导，策划教师的课堂教学行为，转为学生的学习方式，达成预期的教学目标。 　　以下是笔者在教学实践中探索出的几种教学设计的策略。 　　1.以情景创设为基础，实施情景式教学 　　情景式教学就是利用具体的场景或提供的学习资源以激起学习者主动学习的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可以语言为基础，借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情景相结合，有利于激发学生学习的主动性，减轻学生的学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验到学习的愉悦，享受学习的快乐。 　　情境创设，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，大致可分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。 　　比如讲到《哲学与人生》第四课普遍联系时，当时正好爆发了利比亚战争。 　　笔者在课件中给学生出示了这样一个情景材料：2011年3月19日和20日，法国和美国等国家对利比亚的空袭照片，以及一段关于利比亚战争背景和目前局势的视频报导，材料介绍了原本是利比亚国内不同部落和不同派别之间的争斗而引发的国内战争，后来由于西方国家的介入发展为西方国家与中东北非的国际战争。 　　然后请学生思考：1、从联系的观点考虑，为什么西方等国要干涉利比亚的内政，上述材料说明了什么问题？学生讨论得出结论：法英美等国家为了获得石油等资源，以及确立各国在世界上的地位。教师总结，说明了世界是普遍联系的。人类社会就是一个复杂联系的有机系统，各个国家的经济、政治等各领域都是相互联系、相互影响的。世界上不存在彼此孤立的事物，也没有一个国家是可以孤立存在的。从表面上看，西方国家打击利比亚是为了落实联合国安理会的决议。但参与军事行动的各国其实各有自己的政治、经济利益考虑。2、在利比亚战争中，利比亚国内不同部落和不同派别之间的战争和西方多国