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Second life对网络课程设计的启示 　　摘 要：随着网络教育在我国的蓬勃发展，开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题。Second life是目前国外在企业、教育等众多领域得到广泛应用的平台，是目前最流行的多用户虚拟环境，提供同步和异步交流，允许用户动态改变环境，蕴含着巨大的教学应用潜能。文章详细探讨了Second life在教育领域中的优势，进而探索研究Second life对当前网络课程设计的启示，从而提出建设性策略，为设计、开发出优质的网络课程做出理论上的贡献。 　　关键词：Second life 网络课程设计 启示 虚拟情景 柔性教育 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）01-0028-02 　　一、Second life的教育优势 　　1.Second life的简介 　　Second life是一个完全由它的“居民”（用户）创造的三维虚拟世界，在这里用户可以自己建造房屋、开发土地、制造工艺品、艺术品，并与其他“居民”进行交易。Second life有它自身的一些优势。人们可以在Second life中做任何想做的事或者在现实生活中想做却不能做到的事，而且通常要比真实世界里容易的多，例如：走路、跑步、下蹲、跳跃，甚至还能飞翔。再者人们可以在Second life中做危险性很大的实验，也就是说，所有的事情都可以在低风险的环境中进行。Second life还有它非常突出的一个优势：用户的积极参与度。在Second life中，人与人之间不存在种族、等级的差异。在这样的虚拟世界中，事物立体化的形象、多维度的交流方式都将促使用户积极的参与到周围的环境中。 　　2.目前，Second life中的一些教育活动非常活跃，独有的教育优势也让其受到越来越多的关注。 　　第一，Second life功能强大、无所不能，用户可以在其中做任何事情，其唯一的限制就是用户的创造力。 　　第二，远程学习功能，学生的学习不受时间、地域的限制。 　　第三，提供低风险环境，所有的活动都能在几乎无风险的情况下进行，可以让教育实践走出一些客观条件的限制。 　　第四，在交谈过程中能否“看到”对方，影响着人们交流的开放程度。Second life中虚拟化身的存在改变了交互的感觉，使学生及老师在其中的交流讨论如同现实中一样自然、亲切。 　　第五，Second life鼓励积极参与，要求学习者能真正参与到学习活动当中，而不是被动地在其中听老师讲课（如果老师只是在Second life中单纯地讲授课程内容，也没有必要选择Second life）。 　　第六，降低了教师的权威性，创造了机会由学生更好地自由探讨。 　　第七，提供了多种教育可能性。如角色转换、学习的国际合作、历史重演、医学教育、虚拟旅行等。 　　二、Second life对网络课程设计的具体启示 　　Second life中教育实践价值的体现，为我们网络课程设计提供了许多有益的启示，具体启示如下： 　　1.在网络课程设计中应注重教学过程中虚拟真实情景的创设。Second life因为其三维特征 ，数据以立体可视化显现 ，这为物体的模拟仿真和同地同步的教学提供了可能 ，并能给参与者身临其境的感觉 。 　　虚拟现实技术（VR）是一种穿越时空，将难以实体展现在您面前的东西，通过高科技手段，让您可以看、听、嗅、触，并与之互动的技术。举例来说，我们能跨越空间限制，让你坐在家中游览相隔千里的美景或是体验国外限量发行的新款产品；我们也能摆脱时间限制，让你提前体验未完工的小区楼盘或是把玩一件早已失传的古董——而这一切你只要在家里或者办公室里操作几个按钮就能实现。 　　与传统媒体相比，虚拟现实技术更为快捷高效，必将成为今后主流的信息传播方式，其市场蕴含的开发潜力也无可估量。 　　2.虚拟学习的教学模式是由各种不同类型的个体组成的，通过教学、研究等活动建立的一个虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学习为主要的学习方式。这种学习方式以学习者为中心，为学习者提供符合个人需求和特点的互动实时的课程。 　　3.虚拟学习包括以下几个主要要素： 　　3.1学生 　　单个学习者通过发起学习活动从网络课程的三维虚拟学习环境中获取学习资源并通过意义建构获取知识。多个学习者除具备单个学习者获取知识的途径外，还可以与其他学习者进行交流（Communication）、协作（Collaboration ），或形成虚拟社区（Community）。 　　3.2教师 　　促使教师将从传统的知识传授者与灌输者、小组领导者等的角色转变为信息资源的辅助设计者、群体协作的协调者、学生意义建构的促进者等角色。它只要求