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多媒体在中学化学教学中的合理运用 　　【摘 要】随着新课改的要求下，中学的课堂比以往有了较大的改变，尤其是新的教学的辅助技术的使用。多媒体技术由于本身的各方面的一系列的优势所在，在中学课堂中的使用获得了很好的效果。多媒体技术在大规模的推广使用之后，也在一定的程度上存在着一系列的问题，文章就多媒体技术在课堂使用中出现的一系列的状况而开展讨论，并对于多媒体技术的合理运用提出了自己的意见。 　　【关键词】多媒体；中学化学；运用 　　近年来多媒体技术开始广泛的走进各大中小学课堂，多媒体技术由于可以提供区别于传统的文字以外，还可以在很大的程度上调动学生的除了听说以外的其他形式的感官刺激，而且多媒体技术还有着独特的优势就是使得传统课堂的知识容量变大，很大的节省了板书以及画图的时间成本，而且最好的地方就在于可以把书本上比较抽象的知识采用具体化的表达形式来进行表达，这样使得学生更容易接受， 　　一、多媒体教学的手段在中学化学教学中的优势 　　（一）增加表达的方式。由于多媒体的技术手段的应用来至于现代的科学技术的进步，在很大的程度上可以起到传统的板书的作用，而且由于多媒体所使用的课件中可以包含大量的文字以及丰富的图形，还有直观的动画和电影等比较新潮的表现形式，这些表达方式的多元化，使得学生上课积极性很高。 　　（二）把抽象的事物具体化表达。化学的内容中对于很多的学生来说，还是有些抽象，比如一些反应过程之类的，还有就是关于有机反应之中的新键的形成以及相应的旧键的断裂这种完全没有办法可以仅仅是通过说来进行表达清楚的情况，如果采用多媒体的方式，比如图片，动画过程演示这样的办法就可以很好地是学生明白事情发生的过程与结果。而且对于课本中的很多的实验的内容，由于做试验有一定的危险性，而且反应也都是需要时间的，这些短板都可以使用多媒体中的一项功能进行有效的解决。 　　二、多媒体技术的劣势所在 　　（一）多媒体课件会分散学生注意力。由于多媒体课件中大量的使用图片，动画和声音这些对于感官刺激很大的新的技术，这些方式的带来的副作用就是使得学生的注意力得不到保障，而且由于课件的制作很方便，加一张图片也都是很简单的事情，这样就造成了多媒体课件中所包含的信息过多，对于学生来讲也就会出现疲劳的现象，毕竟每节课的有效时间以及接受的信息量都是有限的。 　　（二）过多的依赖于多媒体的方式，完全放弃板书。多媒体的优势与时代性使得很多的教师如今是为了使用多媒体而使用多媒体，这样就会造成，错误的认为使用了多媒体进行教学就是达到了新课标的要求，完全没有认识到多媒体仅仅只是用来进行辅助教学的工具，而且当多媒体的教学手段使用得不好的时候，得到的结果往往都是适得其反的。由于多媒体课件的连贯性，使得对于可以进行发散教学的知识点不好展开，这个时候使用板书就可以很好地对多媒体课件进行游戏哦啊的配合，有利于灵活性 　　（三）多媒体并不能够完全取代实验教学。上面说到使用多媒体技术来进行化学实验的播放，可以起到一些效果。但是真实的化学实验在学生的教学中是不可取代的，毕竟化学这门课程的很多的原理都是来至于历时多年的实验积累，在实验课中对学生的化学的素养进行培养也都是必须的，一味的使用虚拟的图像来代替实验的教学，对于化学素养方面的培养就是一块缺失的内容。 　　（四）多媒体使用中的课堂节奏过快。由于使用多媒体进行播放式的教学，使得信息留给学生接触的时间往往较短，这样的话就不利于学生进行理解以及对于知识点的记录，而且对于内容的学习都是需要时间来进行思考的，这样就有可能一节课下来之后，学生的脑中一片空白，完全起不到应该有的效果，而且由于较大程度的依赖于课件教学，使得板书这种方式被完全放弃，已在一定的程度上培养了教师的惰性。 　　三、对于多媒体技术在中学化学教学中的合理运用的建议 　　（一）正确的处理好多媒体的技术与教学目标之间的关系。课堂的教学最为重要的还是内容的教学，教学目标的达到，多媒体技术只不过是一种教学的手段而已，教学的工具完全就是为了教学的目标而服务的。而且完全硬性的使用多媒体的技术并不能够得到良好的效果，认识到这一点然后再思想上认识清楚哪个主哪个是次，这样才能避免成为工具的奴仆。正确的处理好相互的关系，并且在合适的时间点上使用多媒体技术，从而得到更好的教学效果是很有必要的。 　　（二）多媒体教学的应用需要与数学教学内容有所关联。多媒体的技术的教学的工具属性注定了多媒体技术就是为了更好的服务于数学教学的内容而使用的，在多媒体技术的使用中，只有事先对于多媒体技术有了相当的了解以后才有可能合适的使用好多媒体技术来帮助课本内容的更好的表达给学生，让学生可以更加容易的理解课本的内容。由于多媒体技术的资源来至于互联网，网上的资源丰富多彩，很容易就会使得课件的效果华丽而使得学生过